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课题
课型教学目标
检测题板
检测题板书设计
第一单元：两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数
新授时间年月日
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
1教具
教材
2学具
“想想做做”各题
两、三位数乘一位数
20＋20＋20=60(根)
20是2个10,2个10乘3得6个10,6个10是60
2×3=6,20×3=60
48×4≈200（元）50
教学过程：
复习导入。
出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
5×6=7×8=9×5=6×6=2×9=4×8=
7×7=6×3=4×7=3×5=8×8=5×2=
新授。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：
2.出示情境图。
(1)、让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3
箱黑玉米，每箱20根。）
（2）、看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？
学生口头列式，教师板书。20×3=
教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60
鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口
算200×3的最简便方法。
5．总结规律。2×3=20×3=200×3=
让学生说说其中的规律。
口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
6．综合应用。
（1）完成想想做做第1题。
学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的
方法和其中的规律。
（2）完成想想做做第2题。
（二）估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
（1）出示例2情景图。学生口头列式，教师板书。29×6≈
（2）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
（3）教师简要的板书学生的想法。
48×4≈200（元）
50
完成“试一试”。
（5）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
2．综合应用。完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
想想做做第5题。（2）想想做做第7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
课
课后记要
课题
课型教学目标
检测题板
检测题板书设计
求一个数是另一数的几倍
新授时间年月日
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍.教具
教材
理解用除法求“一个数是另一个数的几倍”.学具
“想想做做”各题
求一个数是另一数的几倍
蓝花：2朵
黄花：6朵
红花：8朵
8÷2=4
“求一个数里面有几个几。用除法解决
教学过程：
一、复习铺垫
师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”
1．口答。
2个4是()20
2个4是()
20里面有（）个5
8里面有（）个2
2．看图说说有几个几
（1）☆☆
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