《苏武传》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

苏武传;学习目标;作者简介;;作者简介;作者简介;《汉书》(《前汉书》);史书体例;编年体;《汉书》与《史记》对比;;故事背景;由于秦末农民起义，汉族统治者无暇顾及民族战争。汉初以来，匈奴领袖冒顿单于以其“控弦之士”三十余万，东败东胡，北服丁灵，西逐大月氏，使“诸引弓之民，并为一家”，不断南侵。

汉高祖刘邦率部亲征，却在公元前202年被围于平城，后用计逃脱。汉朝只得采取“和亲”政策，暂时缓和跟匈奴的关系。

其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。经四朝六十多年，尤其是“文景之治”的休养生息之后，汉武帝凭借雄厚的国力，对匈奴从战略防御转为战略进攻。开始了对匈奴长期的讨伐战争，取得了三次具有决定意义的胜利。;公元前127年，派卫青占领河套地区，前121年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前119年卫、霍分东西两路进攻漠北。

匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。

所以，到公元前100年苏武出使匈奴时，却被扣留，并逼迫他投降。（课文第一段有交代）;;一部英雄传奇大片;疏通文意，并给每一部分加小标题，理清脉络。

要求准确概括情节变化，尽量展现人物性格特点，语言凝练。;;;一个怎样的英雄？

一段怎样的传奇？;栘中厩;;疏通文意;翻译理解文本—第一段;;;;;翻译理解文本—第二段;;;翻译理解文本—第三段;勾结卫律的部属;疏通文意;翻译理解文本—第四段;思考;思考问题;;疏通文意;;翻译理解文本—第五段;;翻译理解文本—第五段;;①恐吓：杀虞常，降张胜，吓苏武。

②威逼：副有罪，当相坐；复举剑拟之。

③利诱：赐号称王。拥众数万,马畜弥山。;思考;;;;翻译理解文本—第六段;;;千秋载;;;翻译理解文本—第七段;;;翻译理解文本—第七段;;翻译理解文本—第八段;;;;思考;第七段：李陵劝降，岿然不动;晓之以理，动之以情;第八段：李陵再劝，忠贞如一;第八段：李陵再劝，忠贞如一;由此可知，作者对卫律、李陵的态度和评价如何？为什么？;思考;思考;悲剧人物—李陵;;翻译理解文本—第九段;;翻译理解文本—第十段;;;;观点二：不同意;;赏析;;;;2.对比中凸现人物性格;2.对比中凸现人物性格;2.对比中凸现人物性格;2.对比中凸现人物性格;3.用环境描写烘托人物;4.详略得当;4.详略得当;出使匈奴，以求通好（1）;总结：苏武的品性;孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。

——汉?班固;;;作业

如果班固也借鉴“太史公曰”这种议论形式，他会如何写出对苏武的看法和评价呢？请尝试从班固的视角，写一则人物短评，200字左右。;;拓展延伸;示例:

班固曰:“余尝梦回北海,见苏武杖节牧羊，莫不感一片丹心。思其怒斥卫律,诚感李陵,尤自苦于亡人处,偶惑人生如朝露,自苦谁为?及思十九载,须发尽白归,又自惭与武有差,自憾未曾相识。守节事君,无所恨,壮哉苏子!”;学生作品展示：

班固曰：余念武，悲其志，叹其行。适北海，观其啮雪咽毡之地，未尝不垂涕。士有舍生取义，杀身成仁，念其志，流芳百世。

班固曰：敢视富贵如浮云，意志坚定如磐石，彰我泱泱大国风，坚贞不屈真英雄。

班固曰：苏武者，坚之也。武乃悲其行，敬其爱国之胸怀，不屈之气节，富贵不淫，威武不屈，坚贞不渝，此真所谓君子。善哉！慕之！仰之！;稽首，是拜礼中最重者，古代臣拜君、子拜父、学生拜老师以及拜天、拜地、拜祖先都用这种跪拜形式。

顿首,通常用于下对上及平辈间的敬礼，是拜礼中次重者。

空首,是古代上级对下级表达谢意的礼节，或为君王祭天，是拜礼中较轻者。

以上三种礼节均属正拜、“吉事之拜”

振动，是丧礼相见中最隆重的跪拜礼节。

吉拜，古代有守孝三年的礼俗，三年期后和丧家相见时行吉拜礼。

凶拜，服丧三年期内，或丧礼用的礼节，男尚右，女尚左。丧家在三年居丧期内以此礼答拜宾客，以表示悲痛和感谢之意。

以上三种礼节均属于“凶事之拜”

奇拜，奇为单数，“奇拜”即拜一次，又称“雅拜”。

褒拜，是行拜礼后为回报他人行礼的再拜，也称“报拜”。

肃拜，古代女子跪拜礼的一种。行礼时，双膝着地，两手先到地，然后拱手，同时头低下去，到手为止，所以又称“手拜”。

以上三种礼节与凶吉无关;传承民族精神;;;苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！

这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们