2020年三年级数学下册全册教案3（最全）.doc

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第一单元第1课

课题位置与方向课型新授课几课时完成4课时

学习目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学习目标

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重难点重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学重难点

难点：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教具准备相关的主题图。

教具准备

第（1）课时

知识目标：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。

学习目标能力目标：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。

学习目标

情感目标：使学生学会用方位名词描述物体的方位。

重点：通过教学活动使学生学会辨认东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系。学会制作简单的平面示意图，了解制图的规定。通过现实的数学

教学重难点

活动，培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。难点：使学生学会用方位名词描述物体的方位。

设计意图复习有关方位的知识，为建立新的方位做好铺垫。利

设计意图

复习有关方位的知识，为建立新的方位做好铺垫。

利用学生的多种描述让他们感受到以前学习的方位的词在

活动内容

一、创设情境引入新课

教师

教学过

教学过程

老师这里有一张照片，咱们一起来看看。（出示主题图）你们知道这是哪里吗？

这些建筑物你认识吗？谁来给我们介绍一下？

学生

1、观察教师出示的主题图。

观察主题图，回答教师的提问。

在教师引导下说出建筑物的名称。

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教学

教学过程

如果你就站在人民英雄纪念碑那里，你能给我们介绍一下其他建筑的位置吗？（注意引导学生说明自己是怎么站的？以及学生是否还有不同的站法）

2、引入新课。

听了大家的介绍老师有点不明白，天安门城楼一会在你的右边，

一会在他的左边，一会又在她的后面……看来用前后左右叙述物体的方位有时候还不是很方便，今天我们要来学习一组新的方位词——东、南、西、北。

1、教学例1

同学们就让我们到操场上去认识这四个方向吧。

（1）每天早上，太阳升起的方向是什么方向？落下的又是什么方向？

（2）请大家都面向东方，用手指一指东方在哪里？再用手指一指西方在哪里？（学生在指方向时，位置不要变动，始终面向东方站立）

①我们已经认识了两个方向了，下面请大家伸出左手，指一指你的左边，谁知道我们指的这边是什么方向？

②我们再来指指右

2、明确学习内容

1、学习例1。

在教师的带领下来到操场。

（1）太阳升起的方向是东方。太阳从西边落下。指出太阳落下的方向。

（2）在教师的引导下面向东方站立。自己动手分别指出东方和西方。

①在教师的引导下用手指左边。

②这边是南。

面对物体方位的时候的不便，为新知的引入制造认识上的冲突，激发起学生学习的兴趣。

引导学生主动的观察，得出毫米与厘米之间的关系。通过小游戏进行巩固。

在现实的情境中认识方向，体会数学余生活的联系，并且充分借助学生已有知识经验加以认识，丰富学生的感性经验。

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边，这是什么方向？（3）学习的大门在校园的什么方向？校园的北面有什么建筑？其余方向又有什么呢？

（3）分别说出学校各个方向的建筑物或其他的物体。

熟悉的环境加深对方位的认识。

2、游戏。

下面老师要和大家一起来做一个游戏——听口令，指方向。（开始可随意发口令，后反复发相对方向的口令）

2、玩游戏。

原地站立不动，听教师口令后用手指出相应的方向。

在肢体活动的参与下体会到东、南、西、北的相对位置关系。

3、教学例2

（1）下面小组合作，根据刚才的观察完成一张校园示意图。

给每个小组发放示意图，巡视学生完成的情况。

3、学习例2。

（1）小组合作完成示意图。

既要写出建筑物的名称，还要标明方向。

在活动中充分展现学生的自主性。

（2）各小组展示示意图，并做一做介绍。

（学生介绍过程中，