赠汪伦说课稿真题6篇 .pdfVIP

赠汪伦说课稿通用6篇

赠汪伦说课稿通用6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，认真

拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理

的赠汪伦说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

赠汪伦说课稿1

各位领导、老师：

大家好!

今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》

这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。

一、说教材

(一)教材的内容及地位

《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县

桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李

白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，

明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会

诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，

影响之深，可见一斑。

(二)教学目标：

根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：

1、通过突破生字词，理解古诗的大意。

2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真

情实感。

3、引导学生懂得珍惜友情。

(三)教学重难点

体会诗人感情，有感情朗。

二、说教法

为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟

法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课

堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感

悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三

个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理

解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体

会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。

三、说学法

为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，

我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗

意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边

想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高

朗读诗歌的能力。

四、说教学程序

(一)复习导入，巩固旧知

1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》

(这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)

2、提问：有谁学过或读过李白的诗?

(用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生

在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，

使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经

学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白

的诗，为下面的学习做好铺垫。)

(二)讲授新课

1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让

学生更好地理解古诗。

2、初读课文，整体感知

先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺;然后齐读，要求学

生一边读一边想：诗中写谁送别谁?

(从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。)

3、细读课文，理解感悟

(1)指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心

情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗?

(2)齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物

的作用及体验诗句“夸张”的写法。

(3)再齐读一遍古诗。

(细读课文，让学生体会诗中的感情思想。)

4、精读课文，情感内化

师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画

面。

(让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，

为有感情地朗读古诗打下基础。)

(三)读背感悟，体会感情

1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。

(教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴

和模仿的“声音形象”。)

2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流

利的基础上，再有感情地朗读古诗。

3、熟读古诗，然后背诵古诗

(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)

(四)古诗新唱，升华感情