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新会一中公开课教案
2013—2014学年度第二学期
科目生物公开课类别区级执教者陆惠媛授课班级高三（11）
授课地点高三楼五楼授课日期2014年2月10日（第一周星期一）第6节
课题“生态系统的结构和功能”专题复习
明确生态系统的结构与功能，构建知识框架，掌握解题技巧。
教学目标
1、种群、群落、生态系统概念区分
重点、难点
2、生态系统的功能
教学模式、程序复习课
教学辅助手段多媒体辅助教学
一、种群、群落、生态系统概念区分
【例1】在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上,生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠,还有秃鹫、
苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等。关于它们的叙述中，正确的是(D)
①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿组成了三个种群
③它们中的动物是一个生物群落④它们中的蜣螂、腐生菌是分解者
A.②③B.③④C.①③D.①④
教
归纳：种群——同种生物的所有个体；群落——所有生物（生+消+分（或植+动+微））；
生态系统——所有生物和无机环境。
学
判断：以下叙述是否正确？①生产者=植物②消费者=动物③微生物=分解者
【例2】蜱虫一般都生活在一些动物表皮,以吸取动物血液为生,所以体内经常会携带多种来自
内
动物的病毒。如果携带有这些病毒的蜱虫叮咬了人,此人可能会感染上某些病毒,继而引发重
大疾病。蜱虫的生活方式、蜱虫体内的病毒所属的生态系统成分分别是(B)
容
A.捕食分解者B.寄生消费者C.寄生分解者D.竞争分解者
、
归纳：寄生生物属于消费者，腐生生物属于分解者
二、生态系统的结构与功能
过
判断：生态系统的结构包括无机环境、生产者、消费者、分解者。（错）
成分非生物的物质和能量
程
生态系统的结构生产者、消费者、分解者
，
营养结构食物链和食物网
生态系统的功能：能量流动(主要)、物质循环(主要)、信息传递
板
1、信息种类：物理信息、化学信息、行为信息
【例3】一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质,引来天敌消灭害虫。水稻通过信息引
书
来害虫的天敌。
判断：鼬放屁驱赶其他动物、花香引蝶、植物开花、蜜蜂跳舞、鸟类的叫声、蓟的刺
2、能量流动：逐级递减，单向流动
【例4】近年来在防治稻田虫害方面,进行了多种尝试,如构建稻—萍—鱼生态系统,在该系统
中,虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草,但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用,红萍叶片
内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长;画出稻—萍—鱼生态系统的能量流动图(不考虑与人的
联系)。
归纳：①食物链（以营养级为单位）
②每个营养级的能量的来源
和去向（箭头的大小和方向）
【例5】下列关于生态系统成分和能量流动的说法正确的是(D)
A.某
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