青岛版数学三年级上册第三单元《富饶的大海――三位数乘一位数》.pdfVIP

青岛版数学三年级上册第三单元《富饶的大海――三位数乘一位

数》

《富饶的大海――三位数乘一位数》单元分析

一、教学目标

1．结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。2．结合现

实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略，培养学生的估算意识。3．在解决问题

的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。4．能主动参与算理、

算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。

二、教学内容

本单元安排了3个信息窗。第一个信息窗通过创设出海归来的情境，提出“买2筐蟹，

需要多少钱？”“买扇贝一共需要多少元？”的问题，分别引导学生探究整百数乘一位数

的口算及三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。第二个信息窗呈现的是海上养殖的两幅

图，提出“121笼一共养多少只螃蟹？”“7笼装多少只扇贝？”的问题，引导学生探究

三位数乘一位数（进位）及连续进位笔算乘法的计算方法。第三个信息窗通过加工车间工

作的情境，提出了“4小时能加工多少千克带鱼？”“2个车间能加工多少千克带鱼？”

这两个问题，承载了三位数乘一位数的中间有零和末尾有零两种情况的计算方法，同时也

将估算的方法和意识渗透其中。

该单元的基本结构如下：

三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读

本单元学习的基础是学生掌握了两位数乘一位数的口头和书面算术

后学习多位数乘法的基础。本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学

习计算，体现解决问题与掌握知识、技能同步发展的编写特点。教师要尊重学生的认知基

础，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生

在主动探究、合作交流的过程中积累活动经验，促进知识的掌握，提高学生的能力。

本单元的教学重点是三位数乘以一位数的书面计算。教学中的难点是一位数三位数的

连续运载和三位数的一位数的计算。

本单元教材编写特点：

1.所选材料具有浓郁的生活气息。这个单元有三个信息窗口，展示人们在海边的工作

和生活场景，展示劳动的喜悦、收获的喜悦和亲情的和谐。例如，充满丰收喜悦的“海上

归来”场景、“辛勤的渔民”在海上平静地工作的田园画，以及“带鱼加工”的繁忙愉快

场景。这些图片让学生轻松愉快，让学生对丰富美丽的大海有无限的向往，培养学生热爱

生活的情感。

2．把握好算理与算法的结合。当前的数学课程改革，强调让学生在具体的情境中理

解概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，教材更多的是根据学生已有基础，

提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，

掌握笔算的方法，不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理和复习

时），让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免了学生在

不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担；另一方

面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生灵活多样的

解决问题能力。

3.引导学生从数学的角度观察生活，让学生体验生活问题的“数学化”过程。计算机

是帮助人们解决问题的工具。它的作用只有在解决问题的具体情况中才能真正体现出来。

因此，本教材的设计力求将计算与实际问题情况联系起来，将计算作为解决问题的一个组

成部分，使学生深刻理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法来计算。这对培养学

生解决数学问题的能力和良好的数字意识非常有益。同时，让学生认识到数学是人们生活、

劳动和学习不可缺少的工具。

4．努力体现解决问题策略及算法多样化。教材通过对问题的探索，鼓励学生用不同

的策略解决问题，在具体计算时根据题目特点选择合适的计算方法。

5.练习设计注重趣味性、开放性和实用性。虽然它是一个计算单元，但实践设计避免

了机械重复，将乘法计算置于真实情境中，增加了实践的兴趣，让学生体验数学知识与现

实生活的密切关系，从而巩固知识，培养学生在兴趣中的创造力，现实而富有挑战性的活

动

技能。

（二）单元学习与教学建议

1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

计算本身很无聊，而机械训练让学生感到无聊，这也是学生容易对数学失去兴趣的一

个重要原因。因此，我们应该适当地创造一些具体而生动的学习情境，让学生在愉快的气

氛中一位数一位数地学习三位数，让他们觉得学习数学很有趣