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《高等教育学》考试题库

一|、高等教育学是研究特殊教育活动——高等教

育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其

一般规律。对高等教育的特点可以用“高”与

“专”两个字概括。相对中等教育而言，他在层次

上高，在性质上属于专业教育。

二、高等教育现象的特殊性：1、高等教育活动的

性质和任务具有特殊性；2、高等学校教师的教学

活动具有特殊性。高等学校教师的教学具有学术

性、专业性的特点，除此之外，大学教师的教学过

程还具有创新性的特点；3、高等学校学生的学习

活动具有特殊性；4、高等教育理论研究具有特殊

性。

三、1984年，陆懋元先生主编的《高等教育学》正

式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着

我国高等教育学学科体系的确立。

四、高等教育研究问题的确定：一般有坚持三个原

则：1、价值性原则；2、创新性原则；3、可行性

原则。

五、1、按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计

算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。

2、博洛尼亚大学在组织与管理上属于学生大学，

巴黎大学是典型的教师大学。3、中世纪大学的教

学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。4、学位

原来的饿意思是“任教执照”，大学毕业经考试合

格，可获“硕士”、“博士”、“教授”学位。5、

从中世纪大学兴起的时代背景和发展历程来看，中

世纪大学具有高度自治性、国际性、民主性、职业

性的特点。6、从17世纪开始，欧洲出现了不同于

中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大

类型：独立学院和专门学院。16世纪，在传统大学

之外，欧洲出现了两种新型独立学院：古典人文教

育的学院和神学院。

六、洪堡大学理念的内容主要包括：1、大学的相

对独立与学术自由；2、教学与科学研究的统一。

七、1、20世纪，世界高等教育发展具有代表性的

成就就是美国社区学院的出现、威斯康星大学和威

斯康星思想的形成与发展。2、美国社区学院的特

征：地区性、开放性、多功能性、灵活性、实践性。

3、体现威斯康星大学模式与威斯康星思想的主要

内容表现在两个方面：传播知识和专家服务。

八、试述21世纪外国高等教育发展的特点与趋势

（当今世界高等教育发展的趋势）。（一）高等教育

普及化。从当代世界高等教育发展的情况来看，20

世纪中期，少数发达国家适龄青年的高等教育入学

率先后达到15%，实现了高等教育的大众化。进入

20世纪后，大众化成为世界高等教育发展的大趋

势，而少数发达国家适龄青年的高等教育入学率达

到或超过了15%，又率先实现了高等教育的普及化。

（二）高等教育多样化。1、高等院校的层次多样

化；2、高等院校的规模多样化；3、教学组织的多

样化；4、教育资金来源的多样化；5、学生成分的

多样化。（三）、高等教育国际化。高等教育国际化

的理念现以被广泛接受，并主要通过以下四种方式

进行运作：一是建立跨国家、跨地区的国际组织开

展合作；二是建立国家间、地区间、不同国家高等

院校间教学科研项目的国际合作及援助计划；三是

建立信息网把各个高等院校连接起来；四是进一步

推动学生和学者的国际交流。（四）高等教育信息

化。教育信息化是在教育与教学的各个方面，以先

进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入

开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息

社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代

化的系统工程。教育信息化具有教材多媒体化、资

源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、

环境虚拟化、管理自动化的特点。（五）高等教育

质量观的多元化。随着高等教育的多样化和职业及

成人高等教育、自考和远程、在职教育的出现，高

等教育质量观和质量标准也就具有多样化的特征，

教学型大学与研究型大学、精英教育与大众教育、

学术理论型人才与职业应用型人才的质量标准也

都是不同的。高等教育的质量是一个多层次的概

念，要考虑多样性和避免用一个统一的质量观和质

量标准；否则，不仅会遏制高等教育的多样化，而

且会使高等教育与社会发展的需要相脱节，从而为

社会所抛弃。树立发展的、多样化的质量观，就是

我们确立大众化阶段高等教育质量观的基本出发

点。

八、中国古代的高等教育。1、中国古代没有近代

意义上的高等教育，却有发达的大学教育。2、西

周的“五学之制”是中国文献记载的最早的高等

教育机构，成为当时高层次的学术研究基地和学问

传播中心。3、太学是中国有文献记载的正式设立

大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表

征。4、1862年京师同文馆的创立，标志着中国古

代高等教育历