统编版语文七年级上册（2024）第20课《狼》教学设计.docx

《狼》教学设计

一、教学目标知识与技能：

学生能够流利地朗读课文，并准确掌握文中的重点文言实词和句式。学生能够理解课文大意，积累并运用相关的文言词汇。

过程与方法：

通过听读、朗读、讨论等方式，提高学生的文言文阅读能力和理解能力。

引导学生分析狼与屠户的形象，体会作者的语言运用和文章主旨。情感态度与价值观：

培养学生从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，以及对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争的意识。

引导学生关注生态平衡，思考人与动物的关系。二、教学重点与难点

教学重点：流利地朗读课文，掌握重点文言实词和句式，理解课文大意。

教学难点：创造性地复述故事，从多角度理解文章主旨，以及培养学生敢于斗争、善于斗争的意识。

三、教学准备教师准备：

搜集与狼有关的文章、成语、故事等，准备教学课件和教具(如录音机、投影胶片、小黑板等)。

熟悉课文内容，设计教学流程和问题。学生准备：

预习课文，借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象。搜集与狼有关的成语、故事等，准备在课堂上分享。

四、教学流程

一、作者简介：

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤

学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的里暗、官场的腐败、科举制度的腐柘。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成申影申视，为大

家所熟悉。

二、熟读课文，积累理解

1、读一读：学生自读课文。

先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。

正字正音：缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá

2、译一译：

狼

清代·蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

译文

一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户半路上遇到两只狼，紧跟着(他)走了很远。

屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。

屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。

一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的后腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。

狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊!只是增加笑料罢了。

注释

屠：这里指屠户，宰杀牲畜卖肉的人。

晚：夜晚，晚上。

归：回家。

止：通“只”,翻译为仅，只。

缀行甚远：紧随着走了很远。缀，连接，紧跟。甚，很。

惧：害怕

投以骨：倒装，就是“以骨投之”,意为把骨头扔给狼。以，把。

从：跟从，跟随。

复：又，再

矣：语气词，相当于“了”。

两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。并，一起。故，旧、原来。

窘(jiǒng):困窘，处境危急，困迫为难。

恐：恐惧，担心。

敌：意动用法。这里是动词，指攻击的意思。

顾：看，视。这里指往旁边看。

积薪：堆积柴草。积，堆积。薪，柴草。

苫(s