【人教版】小学二年级数学下册第四单元：表内除法二大单元整体教学设计.pdf

人教版小学二年级数学下册《第四单元表内除法（二）》大

单元整体教学设计［2022课标］

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

人教版小学二年级数学下册教材中的《第四单元表内除法（二）》是在学生已

经掌握了表内除法（一）的基础上进行的进一步学习。本单元主要包括除法的进一

步认识、用2〜6的乘法口诀求商、解决实际问题等内容。这些内容不仅巩固和扩展

了学生在表内除法（一）中学到的知识，还通过引入更多的实际情境，帮助学生更

好地理解除法的意义和应用，提高学生的算能力和问题解决能力。

具体教学内容包括：

除法的进一步认识：通过平均分的实际操作，让学生进一步理解除法的含义，

知道除法是将一个数平均分成几份，求每份是多少，或者求一个数里面包含多少个

另一个数。

用2〜6的乘法口诀求商：引导学生利用已经掌握的乘法口诀，通过逆向思维求

出除法算式的商，培养学生的逆向思维能力和口算能力。

解决实际问题：通过创设丰富的实际情境，如购物、分配物品等，让学生用

除法知识解决实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

（二）单元内容分析

本单元的内容设计紧密围绕除法的核心概念展开，通过由浅入深的教学活动，

逐步提升学生的除法算能力和问题解决能力。

除法概念的深化：在表内除法（一）的基础上，本单元进一步通过平均分的实

际操作，让学生深刻理解除法的本质，即“平均分”和“包含除”两种基本形式。

乘法口诀的应用：通过用乘法口诀求商的教学活动，不仅巩固了学生的乘法口

诀知识，还培养了学生的逆向思维能力，使学生能够灵活用乘法口诀解决除法问

题。

实际问题的引入：本单元通过创设丰富的实际情境，如购物、分配物品等，让

学生在实际问题中用除法知识，提高了学生的应用意识和解决问题的能力。这些

实际问题也增强了学生的学习兴趣和参与度。

（三）单元内容整合

在整合本单元内容时，应注重知识的连贯性和系统性，通过合理的教学活动设

计，将除法概念、乘法口诀应用和实际问题解决有机结合在一起。

概念教学与实际操作相结合：在引入除法概念时，应结合具体的操作活动，如

平均分物品等，让学生在动手操作中理解除法的含义。

乘法口诀与除法算相结合：在教授用乘法口诀求商时，应注重引导学生理解

乘法与除法之间的逆向关系，通过反复练习，使学生能够熟练用乘法口诀进行除

法算。

实际情境与数学知识相结合：在解决实际问题的过程中，应注重将数学知识与

实际情境相结合，让学生在解决问题的过程中感受数学的实用性和趣味性。通过实

际问题的引入，也可以帮助学生更好地理解和应用除法知识。

二、《义务教育数学课程标准（2022年版）》分解

（一）会用数学的眼光观察现实世界

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，学生应学会用数学的眼光观

察现实世界，能够从现实生活中抽象出数学问题，并用数学的知识和方法进行分析

和解决。在本单元的教学中，可以通过以下方式培养学生的这种能力：

引导学生观察生活中的除法现象：教师可以引导学生观察生活中的除法现象，

如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在现实生活中的应用。

创设实际情境：通过创设购物、分配物品等实际情境，让学生在解决问题的过

程中感受到除法的实际意义和价值。

培养抽象思维能力：在引导学生观察和分析实际问题的过程中，注重培养学生

的抽象思维能力，让学生能够从具体情境中抽象出数学问题，并用数学的知识和方

法进行解决。

（二）会用数学的思维思考现实世界

数学思维是一种有条理、有根据、能够进行逻辑推理和抽象概括的思维方式。

在本单元的教学中，可以通过以下方式培养学生的数学思维：

注重逻辑推理能力的培养：在教授除法算和用乘法口诀求商的过程中，注重

引导学生理解算的算理和算法，培养学生的逻辑推理能力。

鼓励逆向思维：通过用乘法口诀求商的教学活动，鼓励学生进行逆向思维，培

养学生的逆向思维能力和灵活用知识的能力。

解决实际问题：通过创设实际情境，让学生用数学知识解决实际问题，培养

学生的问题解决能力和数学应用能力。在解决问题的过程中，注重引导学生分析问

题、提出假设、进行推理和验证等数学思维活动。

（三）会用数学的语言表达现实世界

数学