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Unit7IHaveaHeadache
PartB
◆教材分析
在平时的教学中，我们经常发现许多学生不敢开口讲英语，其中一个主要原因就是担心走音
招来哄堂大笑，而长期不开口必然会导致恶性循环，使学生更加难以走出这一步。学唱英语
歌曲歌谣是解决这一问题的好办法。教师要借助歌曲歌谣轻快的节奏，加上也趣的动作，激
发学生开口说英语的欲望。建议教师在平时可以根据教学内容和耳熟能详的旋律，创编一些
朗朗上口的歌曲或歌谣，让学生在轻快的旋律中，掌握新知、巩固旧知。
◆教学目标
【知识与能力目标】
能运用
issmall,butverybeautiful.In...谈论自己和他人的居住地环境。
【过程与方法目标】
Readthewords,Let’schant,Listenandnumber,Readandtickorcross
【情感态度价值观目标】
通过完成PartC部分的练习活动，对本单元所学的有关健康、病痛的词汇和功能句型进
行全面复习和检测。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单自如的交流。
【教学难点】
初步了解打电话用语Hello,...Thisis...
◆课前准备
◆
图片，PPT
◆教学过程
1
课程导入(LeadingIn)
(1)课前热身
教师做相应的动作演示各种病痛，让学生仔细观察动作、快速说出相应的词组并说出建
议：You’dbetterseeadoctor.谁反应最快，说得最好。教师及时表扬说得又快又准的学生，
多多鼓励动作稍慢的学生，可与其击掌并说：Comeon!
(2)新课导人
1.猜一猜
教师出示头疼的词汇卡片，师生问答：
T:What’swrongwiththisboy?Doyouknow?
S1:Hehasafever.
T:No.Hehasaheadache.
(1)新课展示PartBLet’slearnmore
1.教师展示本部分的教学挂图，通过问答引导学生观察、了解对话背景：
T:Whoaretalkingonthephone?
Ss:Colin’smotherandhisteacher,MissWhite.
T:Whataretheytalkingabout?Let’slistentothetape.
2.教师先用课件展示一些问题，然后播放录音，让学生带着问题完整地听一遍对话，
看看他们能了解多少对活内容。问题可参考如下：
(1)CanColingotoschooltoday?
(2)What’swrongwithColin?
(3)Willtheygotothehospital?
(4)WhatdoesMissWhitesaytoColin’smother?
3.分段播放录音，帮助学生完整回答问题，并讲解疑难点：
(1)T:What’swrongwithColin?
Ss:Hehasafeverandabadheadache.
bad形容如“严重的、厉害的”，可用来表示病得很严重，若不太严重则可用little。如：
Shehasalittlecold.Andshehasalittleheadache.她有点感冒，还有点头痛。
Bobhasabadfever.Andhehasabadcough.鲍勃发高烧，还咳嗽得厉害。
(2)I’msorrytohearthat.在听到别人病了或遇到什么不幸或闲难时，通常会说这样的话
2
对别人表示同情。如：
a.
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