24.诗词曲五首 第1课时.pptxVIP

《乐府诗集》;■语言运用

了解诗词曲的特点，有感情地朗读并背诵课文。

■思维能力

从整体上把握诗歌含义，分析诗歌的写作手法。（重点）

■审美鉴赏

提高审美情趣,赏析诗歌的艺术魅力。（难点）

■文化自信

培养学生热爱祖国优秀文化的情感，提高学生的文化品位。;第一课时;导入一：文体导入

我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们所关注的主题，今天我们一起来学习这两首诗词，了解战争带来的痛苦与老兵或悲凉或豪迈的人生，学会珍惜和平生活。

;导入二（情境导入）

同学们，今天，我们跟着一位老兵，去探寻他从军归来的故事。;导入三（视频导入）

联系生活，谈谈你对战争的认识。（战争总是给人们带来灾难和痛苦）

今天，我们就一起来学习两篇关于战争的诗词。;文体知识;十五从军征;汉乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。

《乐府诗集》：由北宋郭茂倩所编。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会生活。全书共一百卷，分十一类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。

乐府诗大多来自于民间，没有确定的作者，多是由劳动人民创作，因此叙事性强，语言朴素自然。

“乐府双璧”：《木兰诗》和《孔雀东南飞》;《十五从军征》选自《乐府诗集》卷二十五，题目是后人加的。这是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻，令人感愤，催人泪下。;冢（）狗窦（） 雉（）

饴（） 舂（）谷 羹（）;不知饴阿谁（）;中庭生旅谷

（

）;朗读指导;疏通诗意;疏通诗意;2.这是一首叙事诗，试着讲述老兵回乡的故事。

(1)要求：

①将故事情节讲完整。请根据你对诗歌的理解讲清老兵返乡的过程。

②将人物讲生动。结合诗意，讲清他的言行，并想象、揣摩他返乡过程中的情感变化。;返乡经历：;结合诗歌内容，梳理老兵的故事——;十五从军征，八十始得归：

夸张，突出主人公从军之久，兵役沉重。

“始”：突出战争时间之长，含蓄地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情。给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。;道逢乡里人：“家中有阿谁？”

;兔从狗窦入，雉从梁上飞，

中庭生旅谷，井上生旅葵。

画面描绘（结合诗意）

白描手法，用“兔”“雉”“谷”“葵”这四种意象，描写出一幅家中无人、家园荒凉破败的图景。以哀景衬哀情，烘托出老兵心中的悲哀，侧面表现征人从军时间之久以及战争给人民带来的深重灾难。

;舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。;课文结构;按照表格梳理老兵的回乡经历及其情感变化。;诗歌主旨：本诗以白描手法勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻，运用语言，动作描写等方法，描绘出主人公家破人亡的凄惨遭遇，表现出兵役制度给普通百姓带来的苦难，以及乱世中百姓无法脱离时代苦难的悲伤，流露出诗人对战争的厌恶和对百姓的同情。;表现战争残酷的诗句：

①白骨露于野，千里无鸡鸣。

——曹操《蒿里行》

②中野何萧条，千里无人烟。

——曹植《送应氏二首》（其一）

③出门无所见，白骨蔽平原。

——王粲《七哀诗三首》（其一）

关于近乡情怯的诗句：

①近乡情更怯，不敢问来人。

——宋之问《渡汉江》

②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

——贺知章《回乡偶书二首》（其一）;阅读乐府诗《战城南》，比较其与《十五从军征》在主旨上的相似之处。;［参考译文］有许多士兵战死在城南城北，尸体无人埋葬，乌鸦来啄食。请为我对乌鸦说：“且替死者哭号几声！战死在野外没人埋葬，这些尸体哪能从你们口中逃掉呢？”河水深深清澈见底，蒲苇茂密一派幽深。善战的骏马都在战斗中牺牲，只有劣马还在战场上徘徊哀鸣。在桥梁上筑了营垒工事，那南北两岸的人民将如何交往？无人收获庄稼你们吃什么？就是想成为忠臣保卫国家又如何实现？怀念那些忠诚卫国的好将士，那些忠良将士实在令人怀念：天刚亮他们就忙着出去打仗，可是