规划课题申报范例：“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究（附可修改技术路线图）.docxVIP

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）

“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究

课题设计论证

“双减”背景下小学数学教学提质增效策略研究设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着“双减”政策的实施，减轻学生课外负担和校外培训压力成为教育改革的重点。然而，如何在减少学生负担的同时保证教学质量，特别是对于基础学科如数学的教学效果，成为了教育工作者关注的焦点。目前的研究多集中在政策解读与宏观分析上，具体到小学数学教学提质增效的实际操作层面的研究相对较少。

2.选题意义

在“双减”政策背景下，探索有效的数学教学策略不仅有助于提高教学效率，还能促进学生全面发展，减轻学生的学业负担。本课题旨在通过深入研究，提出一套适合当前政策环境的小学数学教学改进方案，为一线教师提供实践指导。

3.研究价值

-理论价值：补充和完善现有“双减”政策下小学数学教学的研究体系，丰富教育学理论。

-应用价值：为学校和教师提供具体的教学指导，帮助解决实际教学中的难题，提升教学质量。

-社会价值：促进学生健康成长，构建和谐校园文化，支持国家教育发展目标。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

-分析“双减”政策对小学数学教学的影响。

-探索并验证提高小学数学教学质量和效率的有效策略。

-提出具体可操作的教学建议，形成可供参考的案例集。

2.研究对象

-小学数学教师

-小学1-6年级的学生

-学校管理层及教育行政部门

3.研究内容

-“双减”政策的具体内容及其对小学数学教学的潜在影响。

-当前小学数学教学中存在的问题及成因分析。

-国内外提高小学数学教学质量和效率的成功案例及经验总结。

-针对“双减”背景下的小学数学教学，设计并测试新的教学策略和方法。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

采用文献综述、案例研究、问卷调查等方法，首先梳理相关政策文件，理解“双减”政策的核心要求；然后通过实地调研了解当前小学数学教学状况；最后结合国内外优秀案例，设计并实施新的教学策略。

2.研究方法

-文献法：收集和分析相关文献资料，了解国内外研究动态。

-调查法：通过问卷和访谈收集一线教师和学生的反馈。

-案例分析法：选取具有代表性的成功案例进行深度剖析。

-实验法：在特定班级或学校中试验新教学策略，评估其效果。

3.创新之处

-本研究将“双减”政策与小学数学教学紧密结合，从政策角度出发寻找教学优化路径。

-引入跨学科融合理念，尝试在数学教学中融入其他学科元素，增强学生的学习兴趣。

-利用信息技术手段，开发适应不同学习风格的个性化教学资源。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

-已有大量关于“双减”政策和小学数学教学的相关研究文献。

-项目组成员具备丰富的教育学研究经验和实践背景。

2.保障条件

-得到学校领导的支持，确保实验班的设立。

-获得必要的资金支持用于购买教材、设备等。

3.研究步骤

-准备阶段（2024年11月-2025年1月）：组建研究团队，确定研究框架，制定详细的研究计划。

-实施阶段（2025年2月-2025年9月）：开展文献回顾，进行实地调研，设计并初步实施教学策略。

-评估阶段（2025年10月-2025年12月）：收集数据，分析教学策略的效果，调整完善方案。

-总结阶段（2026年1月-2026年3月）：整理研究成果，撰写研究报告，组织研讨会分享成果。

此设计论证旨在为“双减”背景下小学数学教学提质增效提供科学依据和实践指导，期望能够对教育界产生积极影响。

课题设计论证通用模板

课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。

（一）研究思路

本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式