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幼儿园幼小衔接优秀案例家长教育

一、活动背景：

对于幼小衔接问题，部分家长存在焦虑情绪，认为幼儿需要提前学会小学课本知识。而在对小学一年级学生进行跟踪分析后发现，以学习小学学科知识为入学准备重点的幼儿，在入学初期确实体现出一定的优势。但凡事都有两面性，因为提前学习过很多课本知识，所以幼儿对于小学课堂缺乏兴趣，上课时不能全身心投入，久而久之弊端相继显现出来。

此次活动在大班上学期初开展，其目的就在于引导家长树立科学的幼小衔接意识，从源头上摆正认识，摒弃“小学化”倾向，关注幼儿的习惯养成和兴趣培养，从而在大班这个关键时期，科学有效的进行入学准备教育。

二、活动过程：

（一）玩游戏、分析试卷，激发家长活动兴趣。

1.热身导入，心灵触动。

教师导语：各位家长好，欢迎参加今天的活动，我们先玩个热身游戏。游戏的名字叫做“向前向后”。

游戏规则：身体站立，听到“开始”的口令后，左臂向前画圈，右臂向后画圈。

给家长一段练习时间后，再次进行游戏。

交流感受：提问2次游戏结果有什么不同？为什么看似简单的动作，一开始大家却都完成不了？但第2次大家都熟练地完成了动作，你是怎么做到的？

教师思考：作为成年人，当遇到新要求时都需要有一个适应过程，并且需要寻找方法不断练习。而我们的孩子遇到新问题新环境时，你知道他们的需要吗？此环节通过简短的小游戏，引发家长的思考，为接下来的内容奠定基础。

2.分析试卷，抛出问题。

出示试卷：2张一年级试卷，第一张是满分，第二张虽有错字，但书写规范、卷面整洁。

提问：请猜测这两张试卷的小主人会是怎样的孩子呢？

出示课件揭晓答案：满分孩子上过幼小衔接班，提前学过书本知识，在课堂上再次学习时不能全身心投入，但因学了两遍，所以考了100分；偶尔出现小错误的孩子没上过幼小衔接班，但他上课注意力集中，态度认真，卷面书写规范整洁。

针对两种情况进行互动讨论：你希望哪一张试卷是自己孩子的？你是怎么看待这个问题的？

教师思考：此环节通过对试卷的分析，初步引出学习习惯与品质的概念。

3.家长交流反馈。

有些家长会出现寻求单纯的高分数而忽略细节的问题。但当把这两张卷子摆在面前时，突然发现端正的字体比鲜红的100分更引人注意，值得大家思考。

（二）分享调查表、观看视频，了解习惯养成的重要性。

1.透过表达，发现需求。

活动前，大班的家长参与了《幼小衔接家长调查问卷》，其中比较突出的问题有：

79.2%的家长认为自己的孩子并没有完全做好幼小衔接的准备；

55.7%的家长感觉学科学习是小学阶段最重要的内容；

83.9%的家长近期没有考虑过自己的育儿观会对孩子的入学适应产生影响……

请家长结合调查问卷谈一谈自己担心的问题与原因。

播放动画片《“糊涂涂”的一天》，动画中的小主人公“糊涂涂”是一位小学生，他丢三落四、上课不专心听讲、写作业拖拉、与同学发生冲突等等。家长们担心的多数问题，用“糊涂涂”这一形象表现出来。

我们分小组进行讨论，他为什么会这样“糊涂”？你们觉得问题出在哪里？把想法写在记录板上。

家长小组讨论，共同梳理出：

（1）上课不专心听讲——缺乏注意力；

（2）写作业拖拉——缺乏专注力与时间管理能力；

（3）与同学发生冲突——缺乏社会交往能力；

（4）字写的歪七扭八——缺乏控笔能力；

（5）语文学习吃力——缺乏阅读能力。

教师思考：科学有效的幼小衔接不仅仅是知识的灌输，家长要理性的去看待问题，找准发力点。

2.交流讨论，追根溯源。

首先观看正反例视频，感受家长的教育方法对孩子成长的影响。

教师导语：我们要引导孩子、帮助孩子，可以选择怎样的方式呢？让我们从两则事例中慢慢体会。

播放《我太难了》视频，分析导致孩子崩溃的原因。视频中家长进行机械、强压式的教育，让孩子死记硬背古诗短语，孩子总是出错，最后大哭，失去自信和学习兴趣。

播放《亲子游戏式学习》视频，视频中妈妈跟孩子在玩“扩句”的游戏，他们看到身边的事物，就轮流用动词、形容词，加上想象扩充句子。使得亲子关系融洽，孩子的语言能力得到发展。

交流讨论，分析第一段视频中造成困扰的原因以及第二段视频中家长的做法有什么好处？孩子有什么收获？

最后互动参与，家长蹲下来，站在孩子的角度看问题。请一位家长到前面来，从不同角度给到场的家长拍现场照片，先正常站立拍一张，再蹲下来拍一张，然后把图片传送到白板上请家长观察。

这就是刚才拍摄的照片，哪一张是儿童视角？站在孩子的立场，你认为他们在幼小衔接过程中最需要的是什么？

教师思考：请各组家长通过正例与反例视频和儿童视角照片谈感受，明晰家长积极正面的引导方式是激发幼儿良性发展的关键。

3.家长交流反馈。

通过分析，可以发现我们所担心的问题都与孩子的习惯有关，也就是说养成好习惯才有好发展。生活中，大家都或多或少的出现强压式的教育方式，通过视频分享和游戏参与，我们领悟到有效