统编版四年级上册第六单元第7课时20.陀螺大单元教学设计.pdf

第6单元

课题：陀螺

内容分析：

分析课文，抓住关键词句，品味语言，体会“我”心情变化的过程。

核心素养目标：

文化自信：读懂课文内容，感受玩陀螺时的情感变化，体验童年的快乐。

语言运用：抓住关键词句，品味语言，体会“我”心情变化的过程。

思维能力：能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读，加深对课文的理解。

审美创造：使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得

独到的感受。

【教学重点】

抓住关键词句，品味语言，体会“我”心情变化的过程。

【教学难点】

抓住关键词句，品味语言，体会“我”心情变化的过程。

活动流程：子任务二：学以致用、多角度批注

环节一：研读文本，体会心情。

环节二：难点探究，自主批注。

情境导入：上一节课，我们学习了《陀螺》，回忆一下这篇课文的主要内容是什么？

作者通过描写童年时玩陀螺的经历，明白了一个深刻的道理：人不可貌相，海水不可斗

量。

今天，让我们一起走进文本感悟这个道理吧！

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：研读文本，体会心情。

（一）阅读第1-3自然段。

（1）同桌合作学习：自由朗读课文第1-3自然段，认真课文内容。

边读边画，并做批注。

（2）交流探讨：这部分介绍了陀螺的哪些知识？

1.出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜

儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。

（1）第1自然段介绍了什么？

预设：介绍陀螺的别名。

（2）开篇有什么特点？

预设：开门见山；直接点明文体。

2.出示：做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、

枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天

雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚

珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚

铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚

珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地同桌之间互相交流、全班交

让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。流。

（1）用“_______”画出第2自然段中的拟人句，

说说你

读后的感受。

拟人句：无论嵌无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰

尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋

转、舞蹈。

感受：生动的拟人句中凝聚着作者对“冰尜儿”的

无限喜爱之情。

（2）圈画出陀螺制作的材料和抽陀螺的地点的词朗读课文。

语。

预设：陀螺制作的材料：木头，柳木、榆木、松木、

枣木、梨木都可以。

抽陀螺的地点：冰天雪地里，最好的场所是冰面。

3.出示：

抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各

站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。

这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对分享感受。

手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——

直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重

大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子

里玩，不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听的绰

号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是

拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，对陀螺

的质量往往不在意。

（1）这一段写的是什么？

预设：这一自然段介绍了陀螺的玩法。

（2）第3自然段中为什么要描写两只陀螺奋勇搏斗

的场面？

预设：通过描写两只陀螺奋勇搏斗的场面，从侧面小组交流，积极探讨。

刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。

（3）从对孩子们玩陀螺时的心理描写中，可以看出

孩子们什么样的特