统编版四年级上册第六单元第3课时18.牛和鹅大单元教学设计.pdf

第6单元

课题：牛和鹅

内容分析：通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处

理问题。

核心素养目标：

文化自信：抓住重点词句，结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

语言运用：学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以从哪些角度给文章作

批注。

思维能力：展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

审美创造：通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、

处理问题。

【教学重点】

抓住重点词句，结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

【教学难点】

学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以从哪些角度给文章作批注。

活动流程：子任务一：平常生活的不寻常事

环节一：环节一：研读文本，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

环节二：对比阅读，感受用批注的方法阅读。

情境导入：1.上一节课，我们学习了《牛和鹅》，再来看一下这些字词认识了吗？认读

并造句。

抚摸甚至跪倒顽皮

大概惹祸昏迷任凭

2.课文主要写了一件什么事？（先写……接着写……最后写……） 

课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着

写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔

的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。

今天，我们继续学习课文《牛和鹅》一起感受作者态度的变化吧！

（板书课题）

教学设计

教师活动学生活动

环节一：研读文本，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

（一）阅读课文第一部分（1－4自然段）。

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛认真课文内容。

是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕

人。

1.指名朗读课文第1自然段，同时思考：这一段在

文中能起到什么作用？

（1）小组合作交流。同桌之间互相交流、全班交

（2）小组反馈。流。

预设：本段写出人们对牛和鹅的认识，为下文写“我

们”对牛和鹅的不同态度、做法提供了理论依据。

2.人们对牛和鹅有怎样的认识？用“_________”

画出来。

预设：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕

人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

3.指名读第2自然段。

我们都很相信这句话。

这句话的作用是什么？

学生读文，交流。

预设：这句话起承上启下的作用，既承接了上文大

家对牛和鹅的认识，又用“很相信”引出下文的叙述。

4.思考：作者是如何对待牛和鹅的？请读第3、4

自然段，用“____”画出描写作者态度的句子。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，

摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像

是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子

还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时

虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安

全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大

圈子才敢走过去。

（1）读课文，画出印象深刻的句子。朗读课文。

（2）小组交流、讨论，然后分享感受。

预设：所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍

它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！

我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢

的。

我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安

全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大

圈子才敢走过去。