统编版四年级上册第六单元 导读课第1课时 大单元教学设计.pdf

第6单元

课题：单元导读课——明确任务

单元内容分析：

本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇

精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。

与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。

其中，《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演

老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。

本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读

书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、

有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以

批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法；后

两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理

了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。

本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围

绕此要素进行了精心编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，

体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关

键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的

相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子，

用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。

本单元的习作要求是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游

戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元着力练

习了把一件事写清楚。本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清楚游戏过程的同

时，写写游戏结束后的想法和感受，还可以写写当时的心情。

单元目标：

1.文化自信：1.认识42个字，7个多音字，正确书写42个生字，会写46个词语。

2.朗读课文，感受童年生活的快乐。

3.体会词语的不同意思，学会运用。

语言运用：1.通过联系上下文和生活实际，以及观察体会等方法理解难懂的句子。

2.能抓住身边熟悉的一个人的特点，学习用心理活动、连续动词等方法写作。

思维能力：通过一两件事表现这个人的特点，运用不同的描写方法把事情写具体生动抓

住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写一个人。

审美创造：1.感受童年生活的快乐。2.增强写作兴趣，提高写作能力。

单元主题：多彩童年相伴成长

单元内容：

课文要素归纳典型样例

18.牛和鹅直观认识批注，学习批1.对内容的疑问：事情

注的真的是这样吗？2.对写法的

角度。体会：逃跑一被鹅咬住—呼

救，那种惊慌失措写得很真

实。3.对内容的体会：“挂

着泪笑”，事情的变化对“我”

来说太突然了。

4.获得的启发：看来鹅

并不可怕！只要不怕它，鹅