学前儿童社会教育教案.docx

《学前儿童社会教育》教案(第一章)

授课时间

授课顺序

第1次课

课程类型

理论课

学时分配

2学时

「方法手段

讲授法、讨论法

使用教具

多媒体授课

二章节名称

第一章：学前儿童社会教育概述

教学目的要求

1、了解社会性及对学前儿童发展的意义

2、掌握与社会性有关的基本概念。

教学重点难点

重点：与社会性有关的基本概念难点：与社会性有关的基本概念

教学过程

教学内容及步骤

备注

第一章学前儿童社会性发展概述

第一节社会性及其对学前儿童发展意义

*、社会性简介

当一个人独处时，是谈不上“社会计的，但身边只要再有一个人，“科会”就构成了。一个家庭，这是一个小社会；一个单位，也是一个小社会凡是有人群的地方，就有各种各样的社会，人的生存一天也离不开社会人们每天都在各种小的、中型的、大的社会群体中，充当者各种角色(桉向、纵向),表现着自

己的社会性。你跟别人打交道方式，、你对别人的虑度、你怎样受别人影响、你怎样影响别人等等，所有这一切部是一个人科会性的表现以及表现a己的社会性场合。

(一)社会性的产生

生理需要即指保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要。如饮食、睡眠等

需要社会性需要即是指与人的社会生活和联系的一些需要。如劳动需要、交往需要、认知需要、审美需要及成就需要等。

社会性就是源于人类社会性需要而产生的

首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。

其次，社会性是人的社会化的内容和结果。作为从自然人向社会人转化所获得的特征，社会性儿乎涉及了人智能以外的所有内容，它也涉及社会生活中的各种个人属性，例如情感、性格、交往、社会适应等等。

(二)社会性的内容

关于社会性的具体内容，东西方学者均有不同论述。西方有些学者认为，人的社会性主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会-知觉人们觉察他人想法，向他人表达行为的动机忖的：通过社会行为学习，人们掌握约定成熟的举止方式，道徳观念，从而能够适应口己所生有的社会。我国有些学者则认为，社会性内容应包括：应用语言的交际能力，友好相处的能力，自律的能力表现与理解的能力，对环境的适应能力，良好生活、卫生丶学习习惯等。总之尽管对社会性的描述不同，但其区容实质都是致的，即如何学习与别人友好相处并适应环境的能力。即如何做人。

社会性一是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角

色的社会化过程小所产住的一种心理特征。由于这种心理特征的发生和攸展，儿童由H然人逐渐演变为能适应住活环境、能与周围人交往，并以上己独特个性对他人施加影响的社会人。

二、社会性对学前儿童发展的意义

1、社会性是学前儿童社会性情感及社会交往需要；

2、社会性影响学前儿童身体、心僧的发展；

3、社会性认知的需要

三、相关概念

社会化、社会性、社会性发展

教学小结

练习作业

阐述社会化、社会性、社会性发展的概念。

阅读书目

《学前儿童社会教有活动指导》周梅林复旦大学出版社

教学后记

板书设计

第一章学前儿童社会性发展概述

、社会性简介

(一)社会性的产生

(二)社会性的内容

二、社会性对学前儿童发展的意义三、相关概念

《学前儿童社会教育》教案(第二章上)

授课时间

授课顺序

第2次课

课程类型

理论课

学时分配

2学时

方法手段

讲授法、讨论法

使用教具

多媒体

章节名称

第二章幼儿社会性发展(上)

教学目的要求

1、理解学前儿童自我意识的发展特点、影响因素

2、理解学前儿童社会认知的发展特点、彩响因索

教学重点难点

重点：学前儿童社会认知的发展特点。难点：学両儿童自我意识的发展特点

教学过程

第二章幼儿社会性发展(上)

第一节自我意识的发展

一、自我意识

自我意识是主体对其自身的意识，既主体对白己和白己心理的认识。白我总识是人的意识的一种表现形式，动物没有自我意识，只有人类才有自我意识。a我意识是儿童社会性的重耍组成部分，也是其社会性发展的基础。

我国学者从知、情、意这一介度出发，认为自我意识包括自我评价、自我体验、白我控制三个方面。

自我评价包括自我感觉、自我概念等。

首先，幼儿自我评价表现在对自己性别的认识，还有自己的名字、年龄班；其次，观察到自己的身体特征、动作、能力、爱好、所有物等；最示，涉及自己与父母给同伴的关系。

备注

儿童进行白我评价的途径有三种：(1)掌握别人对自己的评价；(2)社会性比较：即从与别人比较小对H己做出评价；(3)臼我检验，或狭义的日我评价

自我体验包括白我感受、自尊，白爱等，其中自拿是白我体验的核心内容

自尊是自我概念的-·种形式，是一种胜任、愉快、值得尊重的自我体验。自尊是个体对口我价值的一种积极的评价和体验，他是在社会化比较过程中实现的

自我控制是指目标受阻时，个体抑制其行为和改变行为的能力。学前儿童的白我控