《5.2 画出放大或缩小的图形》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《5.2画出放大或缩小的图形》教学设计

课题画出放大或缩小的图形单元第五单元学科数学年级六年级

上节课已经学习了例1，学生对于图形放大或缩小有了初步的认识和理解，本节课通过

教学例2使学生进一步理解图形的放大和缩小的含义，并能利用方格纸按指定的比将一个简

单图形放大或缩小，数学里图形放大或缩小的含义与生活中的放大、缩小经常是不同的。生

教材

活中会把图形由小变大视作放大，由大变小视为缩小。数学里的图形放大或缩小，它的每条

分析

边都按一定的比例变化，即每条边的长度都放大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一。在

这个过程中体会图形放大和缩小的前后是“大小变了，形状不变，图形的各部分长度是按一

定的比变化的”这一内涵。

1.学习目标描述：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上画出放大与缩小的图形。

2.学习内容分析：本节课内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形的基础上进行

教学的，“放大与缩小”是图形的各部分线段按相同的比发生变化，这种变化能直观形象地

学习

显示比例的本质内涵，所以这节课的内容还为下节课教学比例打基础。

目标

3.学科核心素养分析：通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程，培养学

生的空间观念和动手操作能力。感受图形的放大与缩小与生活的紧密联系，激发学生的学习

兴趣和求知欲。

重点理解要按一定的比例把图形的放大与缩小，图形才不变形的道理，并能正确地对图形进

行扩大或缩小。

难点掌握画出放大与缩小的图形的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：图形放大或缩小时，有哪些变化？有哪些学生

没有变化?独自观察，然通过上面的

课件出示：后自由说说：问题，唤起了学生

图形放大或已有的知识经验，

缩小时，形状为本节课学习在

相同、大小不方格纸上按要求

同。把图形放大或缩

小做好铺垫。

师：这节课我们继续研究图形放大或缩小的知

识。

板书课题：图形放大或缩小（2）

讲授新课任务一：画出放大后的图形

师：为了便于大家观察图形的变化，我们直接

把图形放到方格里观察。学生独

课件出示：在方格纸上按要求画图形自读题，然后

（1）把左边的正方形各边放大到原来的3倍。回答：把左边

的正方形各

边放大到原通过动手操