2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案(推荐2篇).pdfVIP

人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案（推荐

２篇）

〖人教版数学四年级上册速度时间和路程优秀教案第【1】篇〗

一、对教材和学生的解读

《速度、时间和路程》是人教版四年级上册、浙教版三年级下册

的内容，这是学生学习了单价、数量和总价后进行的教学，教材在下

一节安排进一步学习工作效率、工作时间和工作总量。统观三节课，

从数量关系上讲，都涉及了份总关系，是份总关系在不同生活情境中

的具体化。从教学架构上讲，都从对“每份数”（单价、速度、工作效

率）的概念理解切入,既解释了每份数的情境含义，又建构了求每份

数的计算方法。

浙教版的教材比较注重数形结合在比快慢的过程理解“速度”的

概念，而人教版的教材对于各概念给出较清晰的定义，结合两种教材

的不同特点进行整合教学更有利于学生理解概念形成认知。

★

二、教学目标

1.在现实的生活情境中，感悟、理解速度的含义，会正确读写速

度单位。

2.能从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用

关系解决问题。

3.在合作交流中体验学习的乐趣，培养积极学习的情感。

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三、教学环节

一、创设情境，感知速度。

1.时间相同，路程不同。

（1）出示规则，解读规则。

谈话：狐狸说自己是动物城里跑得最快的动物，为了证明，它决

定和兔子来一场比赛。比赛的规则：都跑4分钟，看谁跑得比较快。

问题1：你知道了哪些信息？（相同时间）能比出谁快吗？怎么

想的？（板书：路程）

（2）情境模拟，比快慢。（课件演示）

（3）提问：现在，能说出谁跑得快了吗？理由是什么？你能对

狐狸说说看吗？（同桌合作）

（4）小结：时间相同，可以比路程，路程长的跑得比较快！

2.路程相同，时间不同。

（1）改变规则，解读规则。

谈话：不服输的狐狸又找来了牛警官，再战一回。这次他偷偷地

改了一下规则。请看:都跑240米，看看谁跑得比较快。

问题1：你看懂了吗？（路程相同）能比出谁快吗？（板书:时间）

（2）情境模拟，再比较。(动画演示)

（3）小结:路程相同，比时间。时间短的，跑得比较快!

（4）对比：刚才狐狸进行了两场比赛，它们是怎样比出快慢的？

（时间相同，比路程，路程远的就跑得比较快；路程相同，比时间，

时间短的跑得比较快！）它们在比快慢的方法上有什么相同的地方？

（一个量相同的，那就比另一个量）

3.时间和路程都不相同。

谈话:两场比赛过去了，狐狸输得心服口服。狐狸心中还有一个

疑问，兔子和牛警官时间、路程都不相同，怎么比

二、问题引领，建构模型

1.比一比，谁比较快。

谈话:请你把想法在作业本上写一写或画一画。

算一算：

画一画：

写一写：

问题1：这两种方法间有联系吗？（时间变得一样，来比较路程）

2.数形结合认识速度。

（1）出示图形。

谈话:为了把这个过程表示得更清楚，老师把它放大，你能读懂

吗？（其实我们比较的是这样一份）

（2）理解速度的意义。

问题1：70表示什么？看来70不但是路程，还隐藏着1分钟。

同样的道理，这个80呢？

（3）认识速度。

小结：像这样每1秒、每1分钟、每1小时为一个单位，这个单

位时间内所行的路程就叫做速度。这样写你觉得合适吗？（板书：70

米）

预设1：不合适，因为这是1分钟所行的70米的路程。（70米/

分）

（4）借助图形得出数量关系式。

谈话：刚才我们认识了速度，那么你觉得速度怎么求？能不能结

合上幅图来说一说。（板书：路程÷时间=速度）

3.借助速度，比快慢。

（1）其他方法。

预设1：比路程。（240÷3=80（米/分）80×4=320（米），320

米280米）或（280÷4=70（米/分）70×3=210（米），240米210

米）

（2）观察对比。

谈话：请你仔细对比这几种方法，它们有什么相同的地方？

预设1：都把时间变得一样，直接比路程的