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培智学校
《绘画与手工》课程标准
（送审稿）
培智学校义务教育《绘画与手工》课程标准研制组
2015年5月
目录
第一部分
前言………………2
一、课程性质……………………2
二、课程基本理念……………………3
三、课程设计思路……………………4
第二部分
课程目标……………6
一、导言……………6
二、总目标……………7
三、分目标……………7
第三部分
课程内容……………9
一、内容说明…………9
二、课程内容…………12
第四部分
实施建议……………15
一、教学建议…………15
二、评价建议…………16
三、教材编写建议………18
四、课程资源开发与利用建议…………19
第五部分
附录…………………21
第一部分前言
美术是人类文明的重要组成部分。美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和
1
审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术（绘画与
手工）课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出
了新的要求，在学习继承传统美术造型表现的同时，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文
化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。培智学校美术课程应该
在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，初步培养具有人文精神、创新意识、审美情趣、
美术素养，适应社会发展的现代公民。
培智学校美术（绘画与手工）课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，
力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的愉悦性、综合
性和探索性，注重美术（绘画与手工）课程与培智学校学生智能发展、社会适应、生活实践的
关联，使培智学校学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创新能力，逐步提高审
美品位和审美能力，增强对自然环境和社会生活的热爱及责任感，形成改善生活的愿望与能力。
一、课程性质
培智学校美术（绘画与手工）课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行
美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体培智学校学生必修的基础课程，在实施素质教育的
过程中具有不可替代的作用。
培智学校美术（绘画与手工）课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他
感官的经验，逐步发展感知能力、辨识能力、形象思维能力，形成初步的表达与交流能力。
培智学校美术（绘画与手工）课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体
进行造型表现，结合生活体验，发展想象能力、实践能力。
培智学校美术（绘画与手工）课程追求人文性。学生在美术学习中学习欣赏和了解不同时
代与文化的美术作品，了解其历史和文化内涵，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素
养。
培智学校美术（绘画与手工）课程强调愉悦性。学生在美术学习中通过绘画、手工等造型
方式自由表达情绪情感，表现个性和创意，体验美术学习的快乐与满足，增强学习自信心，养
成健康人格。
二、课程基本理念
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