2021-2022学年五年级下学期数学4 分数的意义和性质(1) 教案 .pdfVIP

《分数的产生和意义》教学设计

胜利小学冯晓亮

【教材分析】

简单了解分数产生的过程，理解单位“1”，概括出分数的意义。知道把一个

物体、一个计量单位平均分成若干份。取这样的一份或几份，可以用分数来表示，

重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体

组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概

括出分数的意义，它是学生系统学习分数的开始，是学生对数的概念的一次重要

的扩展，分数的概念比较重要，又比较抽象，这部分知识又是本单元的重要内容

之一。学生学好这部分内容，将会对以后学习真分数、假分数等概念以及学习分

数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。

【学情分析】

在学习这部分内容前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，

初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分

数大小还会简单的同分母分数加、减法。

【设计理念】

1．通过实际操作感悟新知识，让学生在现实的情境中体验和理解数学。教

学中给予学生充足的时间与空间，让每个学生都能独立思考，与人交流，动手操

作。整个教学过程注重学生参与，使学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思

维的训练，获得知识，发展能力。

2．利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，

培养质疑和验证科学知识的能力。让学生直观地感知、完整地思考，学生有了表

现自我的机会和成功的体验，发挥了主体作用。

课题分数的产生和意义课型新授课课时1课时

基础性目标：

1、知道分数的产生过程。

2、正确认识单位“1”理解分数的意义和分数单位。

教学挑战性目标：

目标培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理

问题的能力。

拓展性目标：

在教学过程中学会倾听，听取学过个人信息，在师生合作中，培养学生转化的

思想。

重点：

1、我知道分数的产生过程。

教学2、我能正确认识单位“1”理解分数的意义和分数单位。

重难点3、我能应用所学知识解决有关问题。

难点:

理解单位“1”的意义，认识分数单位。

1、本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

教学

2、采用启发诱导、探究等教学法。

方法

3、通过动手操作直观演示让学生充分感知

教学

课件、模型

准备

教学

教学活动设计意图

环节

1、读一读下列分数以古人的生活情况

问题

2、关于分数,你已经知道了什么?分数是怎么产生的呢?层层导入，能让学生

导入

注意集中

师:你知道古人是怎样表示分数的吗?让我们一起来看一看。1、通过实际生活中

理解分数的意义的举例让学生充分

（1）理解一个整体理解分数的产生和

师：你能举例生活中的四分之一吗?意义

师：同学们开动脑筋,好好想。2、通过生活中例子

(2)、汇报交流教师进行规范