2022年普通高等学校招生全国统一考试高考语文仿真模拟卷(十) 人教.pdfVIP

2022年普通高等学校招生全国统一考试高考语文仿真模拟卷

（十）人教版高三总复习

2022年普通高等学校招生全国统一考试

高考语文仿真模拟卷(十)

(时间：150分钟满分：150分)

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美

活动所产生的美有三种存在的形态：情象、意象、境界。

审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象

化。这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感。这里

说的对象，有两种形态：一是原生形态。即原本有一个对象，但不是

审美对象，是审美主体将其情感赋予它，使对象成为主体情感的载体，

从而成为审美对象。二是自创形态。即原来无对象，因为有情需要外

化，于是就创造一个形象，让其成为情感的载体。这种情况在艺术创

作中居多。以上两种情况都可以说是情感造形。情感造形的产物就是

情象。情象是美的基础形态。

凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感造形，除艺术创作

外，都是不自觉的，是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山，

观海则意溢于海”，这种情况不只是艺术创作时有，只要是进入审美

形态的人都有。

情象是审美主体的创造，只是这创造主要表现在情感的赋予上，

而当想象参与后，则有很大的不同。想象的最重要的功能是创造新事

物，这新事物是现实中不存在的。想象的创造，不只有情感在起作用，

还有人的意识、文化修养在起作用。于是，这新创造的形象就具有丰

富的意蕴，这具有丰富意蕴的形象我们叫它“意象”。

意象虽然通常用在艺术创作中，但其实，在现实的审美活动中也

有，而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现

为作品中的意象。陆游《卜算子.咏梅》云：“驿外断桥边，寂寞开无

主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只

是情象，而是意象了，因为这中间寄寓着陆游对自身经历的独特思考。

美的最高存在形态是境界。境界是中国哲学的重要范畴。宋明理

学家将境界作为人生的最高追求，后来王国维将其作为古典词美的最

高层次，将其转化为美学范畴。王国维同时还使用意境这个概念。境

界比之意境更适合作为美的最高形态。首先，意境只用在艺术创作中，

而境界不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。因为审美不只体

现在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上

看，见出意与境的两分，而境界，以其浑然整合无垠而更能见出审美

的本质——天人合一，物我两忘。

当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，

从而进入只可体会难以言传的极其美妙的境地。

(有删改)

1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()

A．原生形态的对象要成为审美对象，它本身必须具有某种情感，

才可能成为审美主体情感的载体。

B．艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在，现实审美活动

中产生的意象，都会成为作品中的意象。

C．情象与意象都源于审美主体的创造，情象的创造主要是情感

起作用，而意象的创造则需要想象参与。

D．境界之所以比意境更适合作为美的最高形态，就在于其浑然

整合无垠的特点更能彰显审美的本质。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()

A．文章论述“审美活动最基本的动力是情感”这一观点时，将

审美对象的不同形态分别做了阐释。

B．文章引用陆游的词句是为了论述陆游的人生经历，以及意象

与自然物象、情象的区别。

C．文章从审美活动的三种动力机制的角度，分别阐述了审美活

动中产生的美的三种存在形态。

D．文章着重阐述了情感和情象、想象和意象之间的关系，并对

比分析了意境和境界，条分缕析，层次分明。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()

A．如果我们出现了“登山则情满于山，观海则意溢于海”这种

情况，那说明我们已经进入了艺术创作的状态。

B．艺术创作中的审美对象，大多是创作者因情感需要外化而创

造出来，并使其成为情感的载体。

C．想象创造的新事物在现实中不存在，只有在人的情感、意识

和文化修养的共同作用下，才能创造出意蕴丰富的意象。

D．境界是中国哲学