国开大学《小学语文教学研究》形考任务练习1-6答案 .pdf

形考任务1（第一〜第二章，15分）

研、读、写、讲、种是我们语文教师教师成长五件套，暑期有大块集中学

习时间，是老师们充电好机会。为了让老师们摄入更多精神食量，提

升教师专业化成长。

我们都知道在教育教学中新课程标准是方向盘和指南针，作为一线教师

应积极学习新课改精神，将新课改精髓运用和贯穿在自己教育教学中，在

大学科备课组长黄老师带领下，全体语文教师再次深入研读《小学语文新课

程标准》，每位老师受益匪浅。

学习新课标对教育教学有重要指导意义，在研课标过程中，黄老师首

先带领大家集体学习和解读了新课程标准，黄老师着重强调了新课标要求全面

提高学生语文素养，要求努力拓展学生知识面，要求课堂教学中师生之间

生生之间良好互动；每位语文教师要努力转变教方式和学方式，培养学

生“自主、合作、探究”学习方式；学习新课标还要试图将它与教材与教法

相结合，深入理解和把握教材内容，准确设定教学重点，达到课程目标

落脚点。

全体语文老师分学段进行分组探讨，六年级语文组老师们结合新课程标

准和现使用部编本教材进行深入和系统学习，语文是重要交际工具，是

人类文化组成部分，培养学生“听、说、读、写”能力，并根据“识字与写

字”“阅读”“习作”“口语交际”和“综合性学习”这五大板块进行具体

研读，注重学生语文素养提升，为学生打下扎实语文基础。

识字与写字是阅读和写作基础，是低年级教学重点和难点，新课程标

准中对低中高年级段会认和会写字量做了不同要求。特别重视学生写字

姿势、写字习惯和写字规范性，并且要持之以恒在每天语文课上安排io分

钟练习时间，在教师指导下进行随堂练习，做到天天练，增强练字意识，提

高写字质量。在识字过程中教师要通过多种途径、多种策略、多种方法来充分

调动学生识字兴趣。

识字最终目是进行阅读，所谓“三分课内，七分课外”，新课程标准

提出各个学段都要重视朗读和默读，并逐步教会学生浏览、略读和精读等阅读

方法。在阅读教学中，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书，少做题。要

培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提高阅读品味。鼓励学

生自主阅读，加强对课外阅读指导。

写作教学目要贴近学生实际，鼓励学生易于动笔，乐于表达，鼓励学

生说真话、实话、心里话，有自己独到见解，鼓励学生自主选题。写作教学

过程形式上要丰富多样，激发学生写作兴趣，重视学生互相评改，培养

学生写作能力。

学语文是为了用语文，口语交际和综合实践活动为学生们提供多种实践机

会，激发学生想象和创新思维，让学生表达真实想法和感受。例如，在每

“实践性”特点却一直没能得到应有重视，在实际课堂教学中也没有真正

落到实处。其实语文课程“综合性”特点是这门课程固有、显性特点，而

“实践性”特点并非课程本身固有，不那么显性，它是语文课程特点，反映

是这门课程学习规律。“实践性”特点需要通过长期教学实践、反复

观察和深入研究才能被人认识；在教学过程中也只能靠执教者主观努力才能

体现落实。这也是我国语文课程标准直到2011年才将“实践性”作为课程特点

提出重要原因。其实从学生学习语文这个视角观察，语文课程更应该强调

是“实践性”特点。