16-第一朵杏花教案.docVIP

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课题

16第一朵杏花

课时

共（）课时/本学期第（）课时

课型

阅读

教学

目标

1.学会8个字,认识9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。

3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学

重点

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

教学

难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学

准备

了解竺可桢的资料

教

学

过

程

第一课时

课时目标:初读课文,读准本课的生字新词,帮助学生理清本文的脉络,做到读准字音,读通句子。学习15自然段。

教学过程:

一、看图揭题：

1、看图,图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？

2、板书《第一朵杏花》。

3.读课题,质疑。

二、带着问题初读课文,要求:

1、自由读课文,借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。

2、自由回答刚才提出的问题:杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？

3、读了课文你有了哪些新的问题？

4、再读课文,说说课文讲了什么内容？

5、出示投影片上分段提示：

（1）按时间先后顺序,本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？

根据提示讨论分段。说说段意。

第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了

气候变化规律。

复备

教

学

过

程

三、（学习第15自然段）

1.自由读,说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2.讨论（学生可相互解答,教师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。

出示投影片:

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗？”

（弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。）

四、学写生字。

第二课时

课时目标:学习课文二、三部分。

教学过程:

一、妙引课题,感受春景之美

1、上节课,我们一起学习了第16课《第一朵杏花》,这节课我们继续学习这篇课文。板书课题,齐读课题。

2、学习第六自然段。指导朗读。

光阴似箭,转眼又是一年,大地都有什么变化呢？自由读第6自然段。

这些变化都仿佛告诉人们什么季节来到了？

阳光明媚的春天,百花争奇斗艳,多么令人神往啊！谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。注重评价语,再现画面。

同学们,让我们展开想象的翅膀,谁来说说春风轻拂,大地还会有什么变化？（语言拓展）

师生共同赞美春天。（齐读本段）

3、回顾旧知,质疑。

美丽的春天就要来到人间,杏花马上就要开放了,同学们你们还记得去年杏花开放时,竺爷爷遗憾地说了什么吗？

二、学习对话,体会人物情感

1、学习7—15自然段。

孩子今年还会错过第一朵杏花开放的时间吗？自由读7——15自然段。

问：孩子今年错过了第一朵杏花开放的时间了吗？你从哪里知道的呢？

同桌互读对话部分。

一年前,孩子还不能确定第一朵杏花盛开的时间；一年后,带着组爷爷的叮嘱,孩子终于等到了第一朵杏花开放的时间,他多想快一点把这个好消息告诉竺爷爷呀！。（出示对话）这是他们俩的一段对话,书上没有他们说话的表情、语气,小组为单位想一想、填一填,填好的小组再分角色读读这段对话。

二、学习对话，体会人物情感

1、学习7—15自然段。

孩子今年还会错过第一朵杏花开放的时间吗？自由读7——15自然段。

问:孩子今年错过了第一朵杏花开放的时间了吗？你从哪里知道的呢？

同桌互读对话部分。

一年前，孩子还不能确定第一