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2024年语文教师个人教学工作计划

新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承

受新的压力，既让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的

教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人

进行了认真的分析研究，结合实际制定出如下的教学计划

一、学生情况分析：六年级(3)班共有学生____人。大部分学生学

习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分

同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，

大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅

占____%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学

生需要教师花大力气去辅导和监督。

二、教材简要分析：本册共有课文____篇，每组教材的编排一般

有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓

展，体现了有实践到认识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高

的训练过程。本册教材要求学会____个字。要求学会的字在精读课文

中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课

文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累

运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生查字典的能

力和习惯。

三、教学落实措施

(一)、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思

想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的

自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交

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流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求

做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享

受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注

重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就

能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们

要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的

画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设

计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学

生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读

者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的

生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学

中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大

胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学

生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开

发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经

验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过

辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也

会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活

跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间，教师也毫不吝

惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生

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理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的

舞台。

(二)、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课

本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运

用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的

重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能

引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以

在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的

形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引

导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，

填补空白。

(三)、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延

与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、

家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与

课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的

整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广

阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了