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试述《读书杂志·晏子春秋》训诂方法

作者：马晨曦

来源：《文学教育》2016年第5期

内容摘要：王念孙先生札着《读书杂志》虽以校勘为主，但也不乏训诂的部分。王念孙先生自述《晏子春秋》一札的“及所校尚有未确者，复加考正”，共考证267条。本文简论王念孙先生《读书杂志·晏子春秋》中的训诂方法以学者王宁《训诂学》中提及的训诂考证方法为主要依据，即：以形索义、因声求义和比较互证的方法。另外增加据文索义考证方法加以简单的列论。

关键词：读书杂志晏子春秋训诂方法

《晏子春秋》一书广传有二十四个版本，前后为其笺校者也有四十来人。王念孙先生在孙星衍先生的《晏子春秋音译》和卢文弨先生的《晏子春秋拾补》的研究的基础上，以札记的形式对《晏子春秋》进行了考校。后人学者唐德正以银雀山出土的16章节选本《晏子春秋》得证王念孙先生考正中8处同于书中原文。

一.以形索义

王宁先生提出以形索义的方法，是运用表意汉字的字形与它所记录的词汇相互适应的关系来推求本义的方法。并强由于汉字造出到运用到现在所经历的时间较长，在运用以形索义的训诂方法时，应该注意到只有本义才直接与字形切合，只有本字才能直接反映本义，同时需要主要到”笔意“与“笔势”、“造意”与“实义”的区别。

《晏子春秋》中《内篇·谏下二十》晏子与景公的问对中提到：“夫君子则有以，如我者侪小人，吾将左手擁格，右手捆心。”其中的“格”字孙星衍先生、卢文弨先生都以字形对这个字进行讨论。孙先生提到《说文》中“格，木长皃”，“梱”同“稇”，《说文》“絭束也。”而在《尔雅》中记“樕樸心”，“心”盖木名，所以孙先生认为“格”是“骼”的假音，“心”指的就是人心。在卢先生看来：“‘格，杙也’。‘梱’，当为‘捆’，叩、椓也。”王念孙先生否定了这两种观点，他在《读书杂志》中写道：“予谓‘格’即‘輅’字，谓柩车辕上横木所以属引者也。士丧礼下篇‘宾奉币当前辂’（《释文》‘辂’音‘路’）郑注曰：‘辂，辕缚所以属引。’《疏》曰：‘谓以木缚于柩车辕上以属引于上而輓之。”此外，王念孙先生在考证一个字词时，通常不拘泥与一种方法与一个例证，时时以多种实例进行多种方法的证明来得出结论，这一条的例证随后他又提到《晏子春秋》同一著作的后面篇章来进行说明，《外上篇》：“盆成适请合葬其母曰‘若此而不得，则臣请輓尸车而寄之于国门外宇溜之下，身不敢饮食，擁辕执辂，木乾椓鸟棲，袒肉暴骸，以望君愍之。’”王念孙先生说正因为“辂”为辕缚所以才说“擁辕执辂”，原句中的“格”是借字于“辂”，所以应该是“辂”的意思。

王念孙先生在字形的考释上溯源以观，在《杂上·第二十》：“溺者不问坠”句。王念孙云：“案‘坠’本作‘队’，‘队’与‘隧’同，《广雅》曰：‘队，道也。’《大雅·桑柔》传曰：‘隧，道也。’‘溺者不问队’，谓不问涉水之路，故溺也。‘不问队’，‘不问路’其义一而已矣。《荀子·大略》篇‘迷者不问路，溺者不问遂’，杨倞曰：‘遂，谓径隧，水中可涉之径也。’是其证。后人误以‘队’为‘颠坠’之‘坠’，故妄加‘土’耳。”原句“溺者不问坠”义不可通，使人不知所云，王念孙引用《广雅》中“队”为道路之义，才让整句意义通。

二.因声求义

因声求义是利用语音线索来对字词进行考辨、的假借、同源的训诂方法。王宁先生同时也提出，由于语音变化的复杂、音韵研究的未尽完善和语音判断的主观因素在因声求义的训诂判断中容易流于主观臆测。王念孙先生在《晏子春秋》的考证中对于因声求义训诂方法的运用，通常引用多方证明，来规避失误，增加其可信度与精确性。《内篇·谏上第一》中一节，虽然没有注义，但也足见王念孙先生对于音训一些观点：“昔夏之衰也，有推移大戏，殷之衰也，有费仲、恶来，足走千里，收裂兕虎，任之以力，凌轢天下，威戮无罪，崇尚勇力，不顾义理，是以桀纣以灭，殷夏以衰”。王念孙先生云：“案‘戏’字古韵在歌部，‘来’字在之部，‘里’、‘理’在止部，‘力’在职部，‘罪’在旨部，‘灭’在月部，‘衰’在脂部，此十三句，唯‘虎’、‘下’为韵，‘理’字或可为合韵，其余皆非韵也。”并举孙星衍先生的考证结果“于古韵未能洞彻，但知古人之合而不知古人之分，故往往以非韵者为韵。”而后又提及“又见高注《吕览淮南》有急气、缓气、闭口、笼口诸法，遂依放而为之，不自知其似之而非也。故音义中凡言‘某某为韵’、‘某某声相近’及‘急读缓读’者，大半皆谬，于古音若一一辩正，徒费笔墨。但凡于此，以例其余，明于三代两汉之音者，自能辨之也。”

三.比较互证

因为比较互证就是用既有的音或义的相关来证明类似的音或义也相关，比起因声求义，则必须要相当的实例来加以证明为增加其信服度。

王念孙先生以孙星衍先生的本子