Unit 2 第3课时 Section A (Grammar Focus)（教学设计）-七年级英语上册(人教版)_1_1.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

Unit2We’reFamily!

SectionAGrammarFocus

课时

课型

第3课时

语法课

主题情境

家庭成员

授课教师

语篇研读

【What】

本单元的核心语法项目是含有实义动词的一般现在时的用法，单元语境中还融入了含有系动词be的一般现在时，目的是巩固和复习上一单元所学内容。活动3a的表格主要呈现了含有实义动词的一般现在时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及其回答。另外，表格中还融入了名词所有格的例子，如:TengFeisgrandpa、TengFeisfather等。

【Why】

该表格的呈现方式便于学生观察和对比一般现在时中不同人称与谓语动词形式的对应关系，引导他们发现和归纳一般现在时的句子结构及动词变化规律，并初步建立主谓一致意识。

【How】

活动3b聚焦名词所有格的结构、功能与意义，通过单句练习让学生掌握单数名词的所有格、复数名词的所有格、两人共有事物的所有格等多种情况。活动3c提供了一个小语篇，目的是训练学生在更丰富的语境中正确使用一般现在时的动词形式，这里既包括系动词be，也包括不同的实义动词。该语篇是一则简短的家庭成员介绍作者介绍了自己的兄弟姐妹，也比较了各自的异同。他们的爱好和性格各异，但不影响他们相亲相爱，和谐相处，这体现了家庭的温暖内涵。活动3d是开放性口语活动，旨在帮助学生巩固一般现在时中含有实义动词的一般疑问句和回答，同时培养学生提问题的能力，促进学生对彼此家庭的了解。

学情分析

学生通过两节课的语言积累，对于实义动词的三单形式以及一般疑问句的问答已有初步的感知，也可以简单从称呼、物品、活动等方面介绍家人。缺乏系统化的梳理和整合的能力以及抽象出语法结构的能力。介绍家人方面可介绍的内容受限，有待拓展。引导学生使用观察和小组探究的形式进行整合。给出介绍的文本范例并拓展更多的方面。

课标要求

? 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

? 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

? 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。（学习理解）

理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。（学习理解、应用实践）

能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。（迁移创新）

教学

重难点

重点：正确使用实义动词进行简单的询问和介绍。

难点：向同学和老师介绍组内其他成员的家庭成员情况。

核心语言

【核心词汇】

新单词：funny,laugh,different

重点词组：makesb.laugh,lookdifferent,playtheviolin,havefuntogether

【核心表达】

谈论家庭成员的外貌性格和爱好：

Ishetall/funny/quiet?

Doyouhave...?

Doesyourfatherplay...?

Doesyourmotherlike...?

Heistall/short/nottallorshort.

Shehasshort/longbrownhair.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TheTcanplayavideotoleadinthetopicandaskaquestionforstudentstothink:Howtointroduceyourfamilymembers?

TaskstudentstoIntroduceyourfamilymemberstotheclass.

观看视频引入话题并思考如何介绍家人。

看图介绍家人。

利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。

效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、