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4乡愁
设计说明
《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求学生能“欣赏文学作品,有自己
的情感体验,初步领悟作品的内涵”“品味作品中富于表现力的语言”。九年级
学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善,对乡愁的理解、对诗歌意境的领
悟应该没什么困难,因此,此课的教学可以分为四大模块,即“听读—朗读—品味
—迁移”。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,学生在互动中加深理解,
对乡愁这一中国诗歌中历久常新的主题有一定的认识。
学习目标
1.诵读这首诗,体会其回环往复的节奏。
2.分析诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀。
教学重难点
引导学生分析诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀。
教学方法
诵读法欣赏探究法比较阅读法
资源与工具
(一)资源
拓展阅读:余光中诗作《白玉苦瓜》《乡愁四韵》。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
出示三句思乡的诗句,问:我们学过的课文中还有哪些诗句表达了思乡的感
情?说说你理解中的乡愁是什么。接下来,让我们学习《乡愁》,体味余光中心中
的乡愁滋味。
二、预习任务
1.字音字形。
窄(zhǎi)邮(yóu)票坟墓(mù)
．．．
2.文学常识。
余光中(1928—2017),诗人、散文家。1928年生于江苏南京,1949年去香港,
次年5月迁居台湾。因《乡愁》得名“乡愁诗人”。其诗歌题材丰富,形式灵活,
风格多样。代表作有《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等。
3.写作背景。
余光中小小年纪就在外求学,通过书信与母亲保持联系。婚后赴美留学进修,
与妻子分居两地,需通过轮船往返。1958年,余光中母亲去世,永失母爱。1972
年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内饱含深情地
写下了这首《乡愁》。
三、学习任务一
教师活动学生活动设计意图
1.学生听读课文,体会其中的感
情基调、节奏、语速。
2.学生再读课文,并进行朗读展
示。(加“”的词重读)
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
初读感知。
我/在这头
1.听读课文,体会其
母亲/在那头
中的感情基调、节奏、停
顿。
长大后
2.教师引导学生体
乡愁/是一张/窄窄的/船票通过初
会这首诗的感情基调,并
我/在这头读课文,激发
进行朗读指导。
新娘/在那头学生的学习
【朗读指导】感情:
兴趣,提高其
深沉。
后来啊朗诵能力,初
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