北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）《20以内数的认识和进位加法》教学设计.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）

《20以内数的认识和进位加法》教学设计

一、教材分析

1.教材地位与作用

北京版（2024）小学数学一年级上册的《20以内数的认识和进位加法》是小学数学基础阶段的重要内容。这部分内容是学生在认识了10以内数的基础上进一步学习的，为后续学习更大数的认识和加减法运算奠定了基础。20以内数的认识让学生建立起数的概念，掌握数的顺序、大小比较等基本技能；进位加法则是加法运算的重要拓展，培养学生的运算能力和思维能力。

2.教材内容结构

本单元主要包括20以内数的认识和20以内的进位加法两部分内容。在数的认识部分，教材通过数实物、摆小棒等活动，引导学生认识11-20各数，理解数的组成和数位的概念。在进位加法部分，教材以具体的情境为依托，通过摆小棒、凑十法等方法，让学生掌握9加几、8加几等进位加法的计算方法。

3.教材特点

（1）注重直观教学。教材通过大量的实物图、小棒图等，帮助学生直观地理解数的概念和运算过程。

（2）强调数学与生活的联系。教材中的情境多来源于学生的生活实际，让学生感受到数学就在身边。

（3）重视方法的引导。在进位加法的教学中，教材引导学生运用凑十法等方法进行计算，培养学生的思维能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识11-20各数，能正确数出数量在11-20之间的物体个数，掌握数的顺序和大小比较方法。

（2）理解数位的概念，知道11-20各数是由几个十和几个一组成的。

（3）掌握20以内进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

（2）在进位加法的学习中，引导学生运用凑十法等方法进行计算，培养学生的运算能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。

（2）通过小组合作学习等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识11-20各数，理解数的组成和数位的概念。

（2）掌握20以内进位加法的计算方法。

2.教学难点

（1）理解“十位”和“个位”的概念，正确读写11-20各数。

（2）运用凑十法进行进位加法的计算。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等教学用具。

2.学生准备

小棒、计数器等学具。

五、教学策略

1.直观教学策略

运用实物、图片、小棒、计数器等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念和运算过程。

2.情境教学策略

创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在情境中学习数学知识。

3.合作学习策略

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

4.启发式教学策略

采用启发式提问等方法，引导学生积极思考，培养学生的思维能力和创新能力。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）教师通过多媒体课件展示一幅美丽的校园图，图中有一些小朋友在玩耍，旁边有一些篮球、足球等体育用品。

设计意图：通过展示美丽的校园图，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。

（2）教师提问：同学们，你们在图中看到了什么？有多少个小朋友？有多少个篮球？有多少个足球？

设计意图：通过提问，引导学生观察图片，培养学生的观察能力和数数能力。

（3）教师引出课题：今天我们就来学习20以内数的认识和进位加法。

设计意图：明确学习内容，让学生对本节课的学习有一个清晰的认识。

2.认识11-20各数

（1）数小棒

教师拿出一捆小棒（10根）和一根小棒，问学生：这是多少根小棒？

学生回答：11根。

教师接着问：你是怎么知道的？

学生回答：一捆小棒是10根，再加上一根就是11根。

设计意图：通过数小棒的活动，让学生直观地认识11这个数，理解11是由1个十和1个一组成的。

（2）认识12-20各数

教师让学生用小棒摆出12、13、14……20这些数，并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

设计意图：通过摆小棒的活动，让学生认识12-20各数，理解数的组成。

（3）数的顺序

教师在黑板上写出11-20各数，让学生观察这些数的顺序，并说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

设计意图：通过观察数的顺序，让学生掌握11-20各数的顺序，培养学生的观察能力和思维能力。

（4）数的大小比较

教师出示两组数，如15和18、13和16，让学生比较这两组数的大小。

设计意图：通过比较数的大小，让学生掌握数的大小比较方法，培养学生的思维能力和比较能力。

3.认识数位

（1）教师拿出计数器，向学生介绍计数器的结构，包括个位和十位。

设计意图：通过介绍计数器的结构，让学生认识数位，为后续学习数的读写打下基础。

（2）教师在计数器上拨出11，让学生说一说这个数是由几个十和几