人教版（部编版）小学语文一年级上册 第课an 教学设计教案.docxVIP

《第11課an》敎学设计

学 科

设计人

敎学对象

主讲人

課 型

辅 助

一、教材介绍与分析

本册教材全日制聋校实验教材第一册,全册教材由四部分组成:1.入学教育；2.汉语拼音；3.看图学词；4.基础训练共有6个单元.前4个单元主要进行拼音的学习.第11課教材内容包括4个前鼻韵母anianuanüan,一个整体认读音节yuan以及它们的四声,拼读音节lántiánsuànquán.本节課的敎学内容是学习an的发音,会拼读音节lannanshansan及lán.本課发好an音是关键,掌握发音要领,为学习后面几个鼻韵母打好基础.

敎学内容是学习an的发音,会拼读音节lannanshansan及lán.本課发好an音是关键,掌握发音要领,为学习后面几个鼻韵母打好基础.

二、学情分析

七位学生均有不同程度的听力障碍,其中五位学生配戴助听器.听力损失情况如下:

姓名助听仪器听力损失程度(左右)

马**助听器（双耳）中度中

付**助听器（双耳）中度中度

薛**助听器（双耳）中重度中重度

尹**助听器（双耳）重度重度

赫**助听器（双耳）极重度极重度

宓**无佩戴助听器极重度极重度

赵**无佩戴助听器极重度极重度

世界卫生组织(WHO1997)听力障碍分级标准

听力损失程度听阈均值(dBHL)?；轻度26~~40?；中度41~~60?；重度61~~80?；极重度80以上

七名听障学生,他们都有不同程度的听力损失,语言表达能力也各有差异,七名学生的家庭状况,知识基础和学习能力也存在极大差异,其中极重度的三名学生没有家庭语训记录,并无佩戴助听器.

三、敎学目标

1.学会鼻韵母an的发音

2.会拼读音节,理解音节配图所表示的意义；会看口型,会打指语

3.掌握书写格式,会默写an

四、康复目标

掌握鼻韵母an的正确口型及发音,通过观察能正确地表达图画所表达的意思.

五、敎学重点

掌握鼻韵母an的发音及正确口型.

通过仔细观察图画和生活中的事物,能用音节拼读.

六、 敎学难点

an的准确发音

能运用音节表达生活中的事物.

七、敎学过程

(听觉、呼吸、响度训练贯穿整节課堂.)

一、課前活动,关注听说.

1、常规点名（教师背对学生点名—针对有听力的,无听力的看口型答到）

2、发声练习anlshs

3、口部构音运动训练aoaiu

二、医教结合,学习鼻韵母an

（一）读

1、师范读---生逐个发音---师及时纠正

2、（个别指导过程中教过的学生两两互教）

3、师再次范读（大声小声）,生跟读（大声小声）反复练习纠正.

4、师生合作训练

设计意图

听觉、呼吸、响度训练贯穿整节課堂.

一、1.根据学生具体情况设计点名

2、为本节課做准备

3.训练学生口部运动,字母发音转换快慢.

二、重视“读”.反复范读,讲解要领,达到发准an音为止.按读、写、拼的顺序设计,逐级增加难度

7

7

（有听力的学生—听）

师大声发an生大声跟读,师小声发an生小声跟读

（无听力的学生—看口型）

师大声发an生大声跟读,师小声发an生小声跟读

（二）写

1、师范写an生书空

2、生上黑板写an（3位）,其他学生在练习本上写

3、师纠正书写对错

（三）拼读an的四声

由āáǎà的四声导入

1.学生试着来拼读ānánǎnàn

2.对听力好的学生分两步训练（师读生找韵母——生读生找韵母）

3.齐读ānánǎnàn

三、拼读音节

l-an–lann-an—nan

s—an—sansh—an--shan

1.生试读（读对鼓励错了纠正）

2.师范读

3.有听力的学生（师读生听指认）,无听力的学生看口型指认

4.可以拓展两个音节nánsān

四、看图学词

1.看图（各种材质的篮子）

2.生试拼l-án—lán

3.师范读（出示实物加深对lán的理解）,个别指导lán的读音