统编版四年级上册第五单元 第8课时 习作 生活万花筒 大单元教学设计.pdf

第5单元

课题：习作生活万花筒

内容分析：

能按照一定的顺序把一件事写清楚。

核心素养目标：

文化自信：让学生分享成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。

语言运用：能把事情的起因、经过、结果写清楚。

思维能力：叙事要做到内容具体，详略得当，感情真挚。

审美创造：培养学生对生活的观察力和感悟力，让学生学会从生活中发现美好和有意义

的事情。

【教学重点】

能按照一定的顺序把一件事写清楚。

【教学难点】

能按照一定的顺序把一件事写清楚

活动流程：子任务四：这些事儿打动我

习作我的家人

环节一：阅读教材，明确习作要求。

环节二：借助教材，怎样审选材。

环节三：借助例文，学习写法。

环节四：范文引路，进行写作。

情境导入：同学们，生活就像一个万花筒，充满了各种各样的事情。有些事情让我们开

心，有些事情让我们难过，有些事情让我们感动。今天，我们就一起来写一写生活中的这些

事情。

出示课题

教学设计

教师活动学生活动

环节一：阅读教材，明确习作要求。

1.阅读课文内容，说说本次习作的具体要求有哪学生初读课文。

些？学生探究、交流。

（1）引导学生自读教材中的内容。

（2）全班交流，教师点拨。

（3）总结本次习作的内容。

（4）预设：①选一件印象深刻的事，按一定顺序把

事情写清楚。

学生明确写作要求。

②可以参考课本中的题目，也可自拟题目。

③写之前，仔细想想这件事的起因、经过和结果是

什么。

④写完后，同学互评，根据同学的建议进行修改。

2.你认为这次作文的重点应是什么？

全班交流，教师点拨。

①是写一件印象深刻的事，可以是自己亲身经历的

或是看到的、听说的。

②是把事情的起因、经过、结果写清楚。

活动意图：

通过师生交流，让学生明白写作的要求及重点。

环节二：借助教材，怎样审选材。

阅读教材，本次习作应该如何审题？

阅读教材，交流、讨论、回答。

学生选择素材。

学生1：生活就像一个万花筒，每天都会发生各种各

样的事情。本次习作就是写一件我们印象最深刻的事。

可以写我们亲身经历的，可以写我们看到的，还可以写

我们听说的。我们可以由教材中提供的题目联想到同类

交流、谈论，抓住人物的特

事件，如，从“捉蚊趣事”联想到生活中的其他趣事，

点。

由“照片里的温暖”联想到那些“闪亮的日子”，由“爷

爷戒烟了”联想到“奶奶会视频聊天了”“妈妈不再玩

手机了”，由“一件烦心事”联想到“一件无比懊悔的

事”“这件事让我欣喜若狂”……这样，就打开了多姿

多彩的“生活”之“魔盒”，生活中的写作素材便取之

小组讨论交流。

不尽。

学生2：可以写发生在校园里的事，如，同学之间发

生的故事；也可以写发生在家里的事，如爸爸妈妈对自

己的爱；还可以写课余时间发生的事，如，助人为乐、

奉献爱心等。

学生3：无论写什么事，都要选择你印象最深刻的来

写，并写出这件事是令你骄傲、幸福、快乐、激动、兴

奋，还是委屈、尴尬、难堪、懊恼。

活动意图：通过师生交流，让学生明白选择材料。

环节三：借助例文，学习写法。

有了写作素材，怎样才能把事