0~3岁婴幼儿保育与教育-教案.docVIP

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《0-3岁婴幼儿保育与教育》教案

授课教师

XXX

课程类别

专业必修课

总学时

54学时

总学分

2学分

理论课/实验课

理论课（√）

实验课（）

学时分配

理论36学时

实践（含实验）18学时

教材名称

作者

出版社及出版时间

《0～3岁婴幼儿保育与教育》

指定参考书

作者

出版社及出版时间

教案内容

第一章0～3岁婴幼儿保育与教育概述

教学要求：

1.知识目标：理解0～3岁婴幼儿保育与教育的含义、特点及意义；掌握0～3岁婴幼儿身心发展特点、保教基本原则与方法。

2.能力目标：能根据保教基本方法与婴幼儿进行互动并引导婴幼儿发展。

3.素养目标：对婴幼儿早期保育与教育感兴趣，愿意主动学习与探索实践。

教学重难点：掌握0～3岁婴幼儿保教基本方法。

教学时数：2学时

教学内容：

第一节0～3岁婴幼儿保育与教育的含义

一、0～3岁婴幼儿保育与教育的含义

(一)0～3岁婴幼儿保育的含义

0～3岁婴幼儿保育即指成人（家长或保教人员）为0～3岁婴幼儿提供生存与发展的有利环境和物质条件，给予婴幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进婴幼儿身体和机能正常发育和良好发展。

(二)0～3岁婴幼儿教育的含义

0～3岁婴幼儿教育指成人（家长或保教人员）根据0～3岁婴幼儿的生理和心理发展特点而进行的有针对性的指导和培养，以促进婴幼儿多元智能、情感、社会性等方面的良好发展，为其健康人格的形成打下良好的基础。

0～3岁婴幼儿保育和教育虽然是两个不同的概念，但它们对婴幼儿的发展具有整体性的影响。婴幼儿的身心发展是一个统一的整体，应该保教结合，教养并举。

二、0～3岁婴幼儿保育与教育的特点

0～3岁婴幼儿年龄的特殊性，决定了这个阶段的保育与教育（简称“保教”）有别于其他年龄段。此阶段的保育与教育的特点主要体现在以下方面。

(一)保教对象具有特殊性

0～3岁婴幼儿保育与教育对象为0～3岁婴幼儿及其家长。

(二)保教主体具有广泛性

保教人员和广大的家长都是婴幼儿保育与教育活动的主体。

(三)保教内容和方法具有独特性

从内容上看，0～3岁婴幼儿保育与教育包括针对婴幼儿生理（如早期营养与喂养、卫生与保健等）和心理（如语言、动作、认知和社会性等）两方面的系统教养活动，以保育为主、教育为辅。从方法上看，0～3岁婴幼儿保育与教育必须针对这一年龄段婴幼儿的年龄特征、身心成长规律，关注个体差异，以个别教育为主，因材施教。

(四)事业主体具有多元性

0～3岁婴幼儿保育与教育事业的具体实施和管理工作由多个主体负责，各有分工、各负其责，具有跨部门、跨行业、跨学科的特点。

三、0～3岁婴幼儿保育与教育的意义

学前教育是现代国民教育体系的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。0～3岁婴幼儿保育与教育是学前教育的重要环节，是整个教育的起点和开端。

(一)对个体的作用

1.利用关键期所带来的教育契机，为个体终身发展奠定基础

婴幼儿时期是人许多方面发展的关键期，在这一时期进行科学的保育和教育，可以充分发掘人的潜能，从而对其一生的成长与发展产生不可估量的作用。

2.对早期处境不利的儿童提供补偿，使他们实现正常发展

处境不利的儿童主要指处于弱势群体的儿童，如果处境不利的儿童早期不能受到良好的教育，将在人生最初十分关键的几年“输在起跑线上”，从而为其人生的后续阶段发展的不利埋下恶性循环的伏笔。对处境不利的儿童提供教育补偿，会促进他们实现正常发展。

3.及时干预补偿儿童的先天不足与缺陷

儿童大脑的发展很大程度上受后天环境的影响和制约，且因为大脑可塑性和儿童发展关键期的存在，所以一般情况下，对儿童身体和神经系统施以刺激，能促进其大脑的发展。对那些身体机能有缺陷的儿童进行康复训练，更容易将问题消除在萌芽状态，产生较好的弥补效果，甚至使问题得以完全改善，从而为儿童的后续发展奠定良好的基础。

4.提高家庭教育的质量，改善婴幼儿成长的家庭环境

家长通过参与0～3岁婴幼儿教育活动，能学到如何在家庭中教育婴幼儿，改善婴幼儿成长的家庭环境，从而提高家庭教育的质量，促进婴幼儿的发展。

(二)对社会的作用

1.从源头上提高人口素质，为社会发展奠定人才基础

0～3岁婴幼儿保育与教育的实施，将提高人口素质的工作提前到生命的最初阶段，这样可以为后续各阶段的教育工作打好基础，为社会发展奠定人才基础，从而提高社会发展的效率。

2.对早期处境不利的儿童进行教育补偿，有利于促进社会公平

从实际情况来看，如果政府大力对早期教育事业进行投入，尤其是对早期处境不利的儿童进行教育补偿，能够促进处境不利儿童的身心健康发展，维护社会的公平和稳定。

3.强化社区的社会服务功能，促进社会的良性发展

0～3岁婴幼儿早期教育主要依托社区进行，把不同的家庭集中到社区早期教