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学科语文课题4、外国诗两首课型新授
1.说出诗人选取季节代表性小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地
知识的诗歌从来不会死亡”的感叹；用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人
能力静谧的感情。
教
2.说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。
学过程1.通过多种形式的朗读，整体感悟诗歌.引导学生大胆想象.
方法2.引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会诗歌意境.并和学生一起总结诗歌的学习方法。
目
标情感1.体会大自然的多面及其生生不息的美好。
态度2.培养学生找诗、读诗、爱诗的兴趣.
教学重点采用多种方式朗读诗歌，在小组学习和教师点拨的基础上，体会诗歌蕴含的感情。
教学难点理解诗歌创设的意境
教学媒体多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境学生活动设计意图
《蝈蝈与蛐蛐》
一.导入新课
同学们，面对大自然，诗人总有唱不完的歌，(多媒体展示蝈蝈画面与音乐共同
与蛐蛐交替欢唱的情景)即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的观看多媒体画面引入，很快就进入
笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。今天，我们将在英国浪漫主进入情境课堂情境，引起学
义诗人济慈的引领下，去倾听生命的歌吟。(板书文题、作者)生兴趣
二.资料助读：
济慈简介，多媒体展示：
约翰·济慈(1795～1821年)，英国浪漫主义诗人。出身一名学生指读，相关知识链接，让
卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。集体了解诗人生平学生更全面的了
1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，爱好及相关作品，解诗人，扩大学生
其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中做好笔记.知识积累
留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋
颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想象丰富，
绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，
一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神
和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”
进行创作。表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时
代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很
大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓
志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”
三、研读赏析
1.教师范读.
1--
教学内容及问题情境学生活动设计意图
2．赏析诗歌
（1）学生自由诵读，想象入境，感受诗歌中精细的情景描写。自由诵读自由诵读，让学生
并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。展开想象从整体上把握诗
学生踊跃回答，教师点拨：用流畅的语言表述歌风格，了解诗歌
这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快自己对意象的理解内容，体味诗歌意
的情调。“所有的鸟儿因骄阳
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