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《陈太丘与友期》教学设计
学习目标
1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本
内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点：诵读背诵课文，积累文言词汇，感受文中人物的性格特点，明确为人之道。
教学方法：诵读法.读准字音，读出节奏，读出语气。读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
教具准备：多媒体PPT课件，打印好的学案。
课时安排：1课时。
课前准备：发放学案，学生做好预习。
教学过程：
一，听讲故事，导入新课
中国有句古话叫“自古英雄出少年”有谁能告诉大家，你知道古代的英雄少年的故事后是智
慧过人的少年儿童的故事。
（先让学生想想，再让学生说说）
如：司马光砸缸救友曹冲称象王戎早慧等
二，诵读文本，整体感知。
1读准字词：强调应注意的字：舍（shě）不（fǒu）通“否”
2女生集体读要求：读准字音、读得流畅、读准节奏，读出感情。
3男生评价。指出不足之处，并示范朗读
4师生共同探讨人物对话时的语气：
“日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼”（让学生回答哪些字词要重读，读出什么语
气,指名2个学生朗读,评价,）
“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所
以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读.教师示范。
5教师与学生合作分角色有表情的朗读课文。
3、全班合作，探讨：
圈点勾画出你认为重要的词或有疑问的字词，小组内相互解决，解决不了的师生共同研究，
并结合注释自译课文。
2）、可能有这些重点字词，（出示幻灯片）展示探讨结果
与友期行期：约定太丘舍去舍：放弃去：离开
去后乃至乃：才门外戏戏：玩耍待君久不至待：等待至：到
相委而去委：丢下,舍去去:离开
下车引之,元方入门不顾引:拉顾:回头看
家君：对人谦称自己的父亲
君：是对对方的尊称尊君：是对别人父亲的一种尊称
考考大家融会贯通：与友期行—不期而遇
太秋舍去—四舍五入舍近求远
舍去—去世
入门不顾—瞻前顾后
4、指名翻译全文并概述故事情节
三、合作探究
1、思考问题：
(1对文中的三个人，你有何看法？课文中谁怒了？他们为什么发怒？请读出他的怒。谁的
怒合理，谁的怒你认为不妥？
(2假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？
(3元方“入门不顾”是否失礼？
四、拓展迁移
1、假设客人在回家的路上遇到了陈太丘，他会说什么？陈太丘又会说什么？
（引导学生结合对课文的理解和人物性格特征依据课文内容作出合理想象，小组件合作
交流教师和同学一起点评，旨在训练学生进行合理想象的能力）
2、学习本文，你收获了什么？
四、小结
做人应讲诚信，对人应有礼貌，要善于化解矛盾。
五、布置作业：1.熟读并背诵
2.把课文的重点字词和翻译整理在作业本上。
3.搜集和整理关于“信”和“礼”的名言警句，为写作积累素材。
六：板书设计
陈太丘与友期
太丘：期行，舍去（着急，守时）
客人：迟到，怒骂（无信无礼、知错就改）
元方：驳斥，不顾（懂礼识仪、不卑不亢）
启示以信做人，以礼待人
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