第4课《猜字谜》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题：猜字谜（第一课时）

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学习目标：

1.生疏“相、遇、喜”等生字，能正确规范地书写“字、左、右”等生字。识记偏旁“又、冫”。

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

3.培育收集谜语和自编谜语的爱好。

学习重点:生疏“相、遇、喜”等生字，能正确规范地书写“字、左、右”等生字。识记偏旁“又、冫”。朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

学习难点:培育收集谜语和自编谜语的爱好。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言美丽?，读起来朗朗上口。本设计力争让同学在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发同学在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。引起同学用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。

备注

一、教学导入

1.谈话导入：孩子们，谜语有意思极了，上学期我们学了哪些关于谜语的诗？是啊！我们学了《风》《画》这些谜底诗，那谁能出个谜语给大家猜一猜？

2.导学：刚才同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)

3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，同学齐读课题。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.初读课文圈诞生字

学法指导

第一步：自学要求

1.老师范读。要求同学认真听，听准生字的字音。

2.自学：请大家自由读课文，假如遇到生字宝宝，把它圈出来，多拼读几遍。

其次步：互学要求

1.2人小组为单位自由读课文。

第三步：展学要求

检查读文。全班读，抽读，小老师带读

主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

通过谈话，教给同学猜字谜的方法，激发同学对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

其次学程：

学习任务

主问题2.随文识字

学法指导

第一步：自学要求

学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。

其次步：互学要求

1.互学：（1）小组内相互读生字“相、遇、喜、欢、怕”，生疏“又字旁”。

（2）分别用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话。

2.同学用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话，老师相机指导，并请生评议。

第三步：展学要求

1.展学：小组内认读生字并沟通识记方法并汇报沟通。

汇报沟通。相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

2.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝送回课文中，你们还能读准吗？

(2)男生女生竞赛，看第一则谜语谁读得更棒！

3.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)

师：为什么觉得是秋呢？有的同学还不太明白，能不能给他们解释解释。

生：由于禾苗是绿色的,宠爱下雨。火是红色的,宠爱大风。

(2)指导朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读！一边读，一边想，谜底是怎样猜出来的。全班齐读。

主问题2设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

识字教学是低班级的重点。此环节老师对生字的教学格外扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了同学识字的动力和爱好。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了同学猜字谜、编字谜的爱好。

第三学程：

学习任务

主问题3.巩固生字

学法指导

第一步：自学要求

1.挑战过关。(认读生字)2.指名生读、开火车读。

其次步：互学要求

2人小组为单位读背文章，相互尝试背一背文章。

主问题3设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

识字记字师一班级的教学重点，课堂上反复进行生字玩耍，有利于提高记忆效率

第四学程：

学习任务

主问题4.书写“字、左、右”