第19课《剃头大师》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题：19.剃头大师一课时

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学习目标：

1.生疏“剃、执”等10个字,会写“表、胆”等13个字,会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文,能抓住关键句，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

3.能运用多种方法理解难懂的句子。

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

学习重点:

1、生疏“剃、执”等10个字,会写“表、胆”等13个字,会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文,能抓住关键句，说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

学习难点:

1.能运用多种方法理解难懂的句子。

2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

本文节选自秦文君的小说《快活男孩》，课文叙述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节好玩，呈现了童年生活的纯真与趣味。课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的阅历，只是小沙为了摆脱“害人精”的熬煎，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了猛烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。

课文语言风趣幽默，略带调侃的意味。如“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀”，表达了小沙对进理发店理发的猛烈不满与抗拒;“害人精、冤家”，这些词语生动地表达出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视。在写“我”给小沙剃头的过程时，用“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”写出“我”的得意;用“发觉自己闯了祸”、惊叫“坏了”，体现了“我”内心的惴惴担忧;用“告知他这是最时髦的发式”表现“我”的强作镇静，一系列动作、语言、心理描写，生动地刻画出“我”顽皮儿童的形象。

备注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入

齐读课题，问：什么人能称为大师？

剃头大师是指什么样的人？出示剔透的照片，理解词义。

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.检查预习，认读生字。

学法指导

第一步：自学要求

出示词语，同学自读。

其次步：互学要求

开火车读字词。