第18课《棉花姑娘》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题：棉花姑娘（第一课时）

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学习目标：

1.识记“棉、娘”等13个生字和大字头，正确书写“病、医、别、干”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读好其次至四自然段动物间的对话，读出祈使句恳求的语气。

3.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。

学习重点:读出祈使句恳求的语气，积累“洁白洁白”等词语

学习难点:读出祈使句恳求的语气

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘恳求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

全文共6个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式挂念同学理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最终，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低班级同学阅读。接受对话的形式推动故事的进展是本课的表达特色，对话内容口语化，句式不断复现，符合一班级儿童的阅读心理。如第2、3、4自然段，棉花姑娘的话接受相同的句式：“请你帮我捉害虫吧！”这是一个祈使句，老师应指导同学读出恳求的语气，体会棉花姑娘的急迫心情。燕子、啄木鸟、青蛙的回答都运用了“……只会……还是……”的句式，教学时建议在同学读懂长句子的基础上，感受燕子、啄木鸟、青蛙的“无能为力”。此外，课文第6自然段消灭了“碧绿碧绿的、洁白洁白的”这种形式的短语，教学中可有意识地引导同学积累、拓展。

备注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入

1出示谜语，同学读-一读，猪一猜。

说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖多可爱，纺纱织布全靠它。

2学习“棉花”

3.学习“姑娘

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.初读课文，识字学词

学法指导

第一步：自学要求

同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

其次步：互学要求

读第一自然段，学习字词。

第三步：展学要求

(1)指名读第一自然段。

(2)识字学词。

主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

接受随文识字的方法指导同学识记生字词，关注生字的特点，联系课文语境，利用多种识字方法引导趣味识字，既顺应同学的学习爱好，又能大大降低识字的难度

其次学程：

学习任务

主问题2.整体感知课文内容