新高考教学策略与方法研究课题.pptx

新高考教学策略与方法研究课

题

汇报人：XXX2024-01-09

CONTENTS

·新高考政策解读

·传统教学策略分析

·新高考教学策略探索

·新高考教学方法实践

·新高考教学策略与方法的挑战与对策

·新高考教学策略与方法研究展

望

新高考政策解读

社会对教育公平的关注

随着社会的发展，人们对教育公平的关注度越来越高，新高考政策正是在这样的背景下应运而生。

新高考政策背景

考试科目的变化

新高考政策取消了文理分科，实行“3+3”模式，即语文、数学、外语三门必考科目加三门自选科目。

成绩评定方式的变化

新高考政策采用“合格+等级”评定方式，合格性考试和等级性考试并存，更加注重学生的综合素质和能力。

新高考政策内容

新高考政策影响

对学校的影响

新高考政策对学校的课程设置、教学管理等方面产生了影响，需要学校进行相应的调整和改革。

对学生的影响

新高考政策为学生提供了更多的选择权和自主权，有利于培养学生的综合素质和能力，但同时也对学生的自我管理和适应能力提出了更高的要求。

传统教学策略分析

教材为主导

传统教学策略以教材为主要教学资源，教师按照教

材内容进行讲解，学生以教材为主进行学习。

强调应试能力

传统教学策略注重提高学生的应试能力，通过大量

的练习和模拟考试来提高学生的应试水平。

重视知识传授

传统教学策略以教师为中心，注重知识的系统传授，强调学生对知识的记忆和

理解。

传统教学策略特点

系统性强

传统教学策略注重知识的系统性和完整性，有助于学生建立清晰的知识体系。

实施简便

传统教学策略实施起来较为简便，教师按照教材和教学大纲进行讲解即可。

应试效果好

传统教学策略对应试教育有较好的效果，能够帮助学生提高考试成绩。

传统教学策略优势

传统教学策略不足

民群众期盼拉

01

教育。

前所未

忽视学生主体性

传统教学策略忽视了学生

的主体性，学生被动接受

知识，缺乏主动思考和探

究的机会。

缺乏实践应用

传统教学策略注重知识的

传授，但缺乏实践应用，

导致学生难以将所学知识

应用到实际生活中。

创新能力培养不足→

传统教学策略注重应试能力，但对学生创新能力的培养不足，限制了学生的思维发展。

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02

新高考教学策略探索

强调学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养自主学习和终身学习的能力。

关注学生的个性差异，根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教学方案，促进学生全面发展。

合作学习

鼓励学生开展合作学习，培养团队协作精神，提高沟通与交流能力，促进共同成长。

以学生为中心的教学策略

激发学生自主学习个性化教学

过程评价与结果评价相结合

关注学生的学习过程，及时反馈指导，同时注重结果评价，全面评估学生的学习成效。

定量评价与定性评价相结合

采用多样化的评价方式，既注重量化评价，又重视质性评价，更全面地反映学生的综合素质。

自评与他评相结合

引导学生自我评价，同时注重教师、同学等他评的作用，使评价结果更加客观、公正。

多元化评价体系构建

学科知识整合

加强学科之间的联系与整合，打破传统学科界限，促进知识迁移与应用。

教师团队合作

鼓励教师开展跨学科合作与交流，共同研究教学策略与方法，提高教学质量与效果。

跨学科主题学习

设计跨学科的主题学习活动，引导学

生综合运用不同学科知识解决实际问

题，培养创新思维与实践能力。

跨学科融合教学策略

新高考教学方法实践

案例教学法

9字

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过引入真实的案例，引导学生分析、讨论和解决问题。

9字

案例的选择应紧密结合课程内容，难度适中，能够引起学生的兴趣和思考。

9字

在新高考背景下，案例教学法有助于培养学生的实际应用能力和问题解决能力，提高学生对知识的理解和掌握。

9字

教师在案例教学中应发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，并对学生的分析和结论进行点评和总结。

在新高考背景下，小组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的自主学习能力。

教师在小组合作学习中应提供必要的指导和支持，引导学生积极开展讨论和合作，并对小组的学习成果进行总结和评价。

小组合作学习法是一种以小组为单位，通过合作、交流、讨论等方式共同完成学习任务的教学方法。

小组的划分应充分考虑学生的特点和需求，合理分配任务和角色，确保每个学生都能发挥自己的优势。

小组合作学习法

翻转课堂是一种将传统课堂