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《世说新语两则》教案（4篇）

①积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、

引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

②背诵两篇短文。

《世说新语两则》教案篇二

○教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的

才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。能借助解释

和工具书理解根本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积存文言词语。

○课前预备

学生：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课

文。查阅有关及作品的资料。

教师：查阅有关及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、争论，

多媒体帮助教学。

○教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝闻名文

学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮

之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃

而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家

庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。

○教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学叙述“司马光砸缸”或其他故事。

导人

同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画

画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今日我再向大家介

绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来熟悉他们，和他们交

个朋友。

学生简介及作品，教师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、

轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8

卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言

语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

诵读课文

教师教读

(由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，教师要一

句一句教读。教师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基

调，体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”

的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。

学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。

疏通文意

教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法

把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、

“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起争论解决。

必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字

法疏通文意。)

自主合作探究

教师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、争论、

解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下争论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以

小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，教师加以点

拨。(可不必考虑学生提出问题的挨次，教师敏捷把握，如重点问题尚未

提出，可由教师提出。)

《咏雪》问题组：(可依据学生提出的问题而定)

a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭气

氛？

b.联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同？

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

多媒体投影下大雪的画面(让学生观看画面，再争论分析。)

d.撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用

哪些事物来比方雪。积存几句咏雪的名句。

学生从不同角度答复，教师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让学生拓展

思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运

用以上的学习方式学习下一篇，盼望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？

b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正

辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？