第3单元第11课《预测原理探究》教案 浙教版九年级信息科技.pdf

信息技术第11课预测原理探究

课题预测原理探究单元第三单元学科信息技术年级九年级

1、信息意识：能够认识到信息在预测中的重要价值，主动关注与预测主题相关的各种

信息来源。

2、计算思维：理解预测中的数学模型和算法原理，运用逻辑思维分析预测问题，将其

教学转化为可计算的问题形式。

目标3、数字化学习与创新：学会运用信息技术创新预测方法和手段，提出独特的预测解决

方案，并进行实践验证。

4、信息社会责任：能够运用所学的预测知识和技能，为解决社会问题提供有益的建议

和方案，增强社会责任感。

一、预测的概念

重点

二、人工智能预测

难点1、预测的概念

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过学习一些有关预测的案例，了解预测的原通过老师帮助学生理

理;通过学习智能预测的概念及步骤，能理解智能预

测对解决问题思维方式的影响。讲解和学生之解如何通过人工

探究：间的相互讨论智能有效地预

1、你会根据哪些因素来选择上学使用的交通

工具?有关预测的案测。

2、常见的智能导航软件有哪些预测功?例。

决策是人们在生产、生活和工作中的一项基本

导入新课

的思维和实践活动。小至个人生活，大至整个国家

的建设，都需要对一些行动方案的可行性及优劣做

出评价，从中选择满意或最优的行为。而预测作为

决策的前提和基础，对最终决策选择的方案起着重

要的作用，因而也是关乎生存和发展的一项重要活

动。

一、预测的概念

预测是指根据客观事物的发展趋势和变化规学生之间帮助学生积

律，对特定的对象未来发展的趋势或状态做出科学互相讨论预测极融入课堂，提

讲授新课

的推测与判断。的概念是什高学生学习积极

现代预测理论以定量分析为基本方法，它由五么。性。

个基本要素组成:人(预测者)、知识(预测依据)、手

段(预测方法)、事物未来或未知状况(预测对象)、预

先推知和判断(预测结果)。预测理论的五大基本要

素的关系如图11-1。

为了获得科学的预测结果的同时也就构成了

科学预测活动的发端，它是预测活动全过程的动

力，并推动着预测系统的运动、变化与发展。一旦

获得了科学预测的结果，预测活动便告终结。所以，

预测结果既是预测活动的发端，又是预测活动的终

结。

人类拥有一种重要的能力--决策。决策，即做

出决定或选择，是我们日常生活中不可或缺的一部

分。决策问题无处不在。

决策问题往往非常复杂:在决策过程中，每一次

必须做出选择时可能出现的选项很多，且决策的目

标常常是一个远期的结果，不可能被简单预测到。

比如下围棋这样一个决策问题:每一回合都需

要落子，即做决策;每一次决策可以做的选择很多，

如果是19道围棋则最