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《3.3元素》
一、教材目标
化学观念：了解元素的概念，能够将物质的宏观组成与微观结构统一起来。学会元素
符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
科学思维：初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数
在元素周期表中找到指定元素及其相关信息。
科学探究：能从元素的角度对纯净物进行分类。
科学态度与责任：学习了元素及意义后，初步建立科学的物质观和元素观，在课堂活
动中培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、设计思路
《元素》作为初中化学的核心章节，承上启下，既是对之前原子、分子知识的深化，又
为后续化合物的学习奠定了基础。教材以元素的概念为核心，通过丰富的实例和清晰的逻辑，
引导学生从宏观到微观认识物质的组成。本节内容不仅涉及元素的基本定义、元素符号的书
写及意义，还初步引入了元素周期表这一重要化学工具，帮助学生构建系统的化学知识体系。
教材注重理论与实践的结合，通过实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养其观
察、分析和解决问题的能力。同时，教材还强调了元素在自然界及人类生活中的重要作用，
引导学生关注化学与社会的紧密联系。
针对《元素》的教学，我将采取以下策略：首先，通过生活化实例引入元素概念，让学
生感受到化学与生活的紧密联系，激发其学习兴趣。其次，采用直观教学手段，如分子模型、
动画演示等，帮助学生建立元素与原子之间的直观联系，深化对元素概念的理解。同时，注
重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探索、发现问
题并解决问题。此外，我还将充分利用元素周期表这一工具，引导学生学会查阅、分析和应
用其中的信息，培养其信息处理能力。最后，通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，拓
展学生视野，提升其化学素养。
三、教学重难点
元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。
四、教学过程
教学教师活动学生活动设计意图
环节
新课1.导入新课：激发兴趣，引入交流讨论，学生的意
导入
主题见不完全一致，有说用生动形象的画面激活
为了激发学生对新课的兴趣，分子的，有说原子的，学生的思维，培养学生
我首先设计了一个引人入胜的导入还有说元素的学习化学的兴趣。
环节。通过展示一系列生动有趣的
图片和视频，如五彩斑斓的宝石、
生机勃勃的植物、以及人类日常生
活中常见的金属制品等，引导学生
思考这些美丽而实用的物品背后隐
藏的“秘密”——它们都是由哪些
基本单元构成的？这个问题迅速吸
引了学生的注意力，引发了他们的
好奇心和求知欲。随后，我简要回
顾了之前学习的原子和分子的知
识，并引出本节课的主题：元素。
课内2.讲授新知：循序渐进，深入通过观察分子模型，从视频可以得知，分子
探究
浅出学生交流据图获得信和原子是真实存在的，
（1）元素的概念息，找出它们的共同并且图片说明了现在的
点。学生观察图片找科学技术已经可以操纵
我首先通过具体实例（如水和出它们的共同点，每分子移动原子了
二氧化碳中的氢元素和氧元素）讲组原子的质子数相
解元素的概念，即具有相同核电荷同。同位之间相互交
数（质子数）的一类原子的总称。流，试着说出元素的
为了帮助学生更好地理解这一概定义。
念，我采用了类比的方法，将元素
比作自然界中的“大家族
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