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六年级上册语文教学计划及指导思想
一、班级学生情况分析
本班多数学生基础较为扎实,有一定的听话、说话和朗读、背诵
的能力,但课外读书较少,作文水平还较差。
从学习态度和习惯方面看,一些优秀生学习积极主动,有较强的
上进心以及主动质疑的优点,在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中
等生能做到上课认真听讲,按时完成作业,但尚无主动探索知识的意
识;另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情,有偷
懒贪玩的毛病。
从心理素质方面看,有些学生的心理素质较好,敢于竞争,有种
强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己,有疑难不敢问,
碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动,自制力差。
本学期将针对本班存在的问题,在教学工作中加大教学改革的力
度和广度,切实落实课程标准,积极推进素质教育,促进学生全面健
康发展。
二、教学措施
1、课堂中力求创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地
接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。
2、阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言的能力;注重
讨论交流,提高合作探究学习的能力。
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3、重视朗读指导。引导学生入境入情,充分体会课文的情感因
素。采用多种形式,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。
4、口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语
交际。
5、继续大力开展课外阅读,强化积累。注意积累课外读物中好地
词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。每周用
一节课进行读书交流活动,以促进课外阅读。
6、改进评价方式,注意情境性评价。
7、多为学生创造各种有利条件,使学生愿学,乐学。并充分发挥
小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。
8、开展丰富多彩的语文实践活动,开阔视野,提高语文素养。
9、每教完一课,全面布置一次作业,并在面向全体的前提下兼顾
两头,适当对待优生降低要求,而让优生“吃饱”。
三、教材分析
第一部分教材概况
一、教材的基本结构
按专题分成____组;每组精读课文、略读课文各____篇,精读课文
____篇,略读课文____篇,选读课文____篇,口语交际、习作各____
次﹙有的合有的分﹚,“大综合”:
第六组;“小综合”:
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第二组,生字:写____个﹙六年级不再安排认读字﹚,“词语盘
点”列出的词语:“读读写写”____个,“读读记记”____个。(本
套教材学习到五年级下册,学生累计认字____个,提前完成九年义务
教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。)
本册教材____个专题:
1、感受自然
2、祖国在我心中
3、心灵之歌
4、珍爱我们的家园
5、初识鲁迅
6、轻叩诗歌的大门
7、人与动物
8、艺术的魅力。
六年级上册语文教学计划及指导思想(二)
一、教材分析
六年级上册北师大版有____个单元,每个单元____篇主体课文,
____篇拓展阅读,____个综合活动,主体课文下设____个思考题(内
容/形式)主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目,
综合活动包括“导语-活动过程-单元小结”三部分内容。语文学习是从
多角度考虑学生的发展,以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的
含义有两个:
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①三个维度整体设计,每个环节都应体现三个维度的发展。
②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。
单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”,而不是知识体
系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点-没有单元提
示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不能连成一条知识点
和能力点的“线”。各单元内容相对集中,借“题”组合在一起,为
学生学习语文创设一个情境,便于教师和学生借“题”发挥主动精神
和创造性。
二、教学重难点:
第三单元
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