2019-2020学年七年级语文上册 26《皇帝的新装》教学设计 新人教版.pdfVIP

2019-2020学年七年级语文上册26《皇帝的新装》教学设计新人教

版

教学目标：

知识与能力目标：

了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。

过程与方法目标：

连贯地复述故事情节，理解写作思路。

分角色朗中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

情感态度和价值观目标：

多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

教学重点、难点：

教学重点：

理清思路，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。

教学难点：

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

教学过程：

一、导入

（设计一）服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个

性审美追求的展示。穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。世界上是否会有看不见的

衣服？一个天才的想像。如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得

见的，可见，回答只能是没有。然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，

骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》，将给我们讲述故事的前因后果。

（设计二）今天我们将来结识一位大师。他用他的童话唤醒人们对于童年的美好回忆；

也用他的童话促使人们更加深入地思考生活。他，就是丹麦著名的童话作家——安徒生。我

们来学习他一篇很有特色、深受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。看看在这篇童话里，作者又

塑造了一个怎样的人物?

（设计三）中外历史上封建统治者昏庸无能，骄奢淫逸，自欺欺人，荒唐可笑的例子很

多。唐朝诗人杜牧在《过华清宫》中写道：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃

子笑，无人知是荔枝来。”今天我们就来认识一位同样昏庸的皇帝，学习丹麦著名童话作家安

徒生创作的《皇帝的新装》，看看这位皇帝是怎样昏庸无能的。

二、动口朗读，理解内容

1．教师泛读课文，学生正音、正字。

2．学生分角色朗读课文。

要求：

①学生扮演皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

②用普通话朗读，口齿清楚，准确表达语气。

③标出故事的大致情节。

④角色形象及语气特征：

旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。

诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。

骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

百姓们：不敢说真话，心里却明白。

小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。

3．抓住关键词，复述课文，理清情节。

学生思考、讨论、师生共同归纳。

关键词一：骗（事线）

骗子行骗——官员助骗——皇帝受骗——小孩揭骗

关键词二：新装（物线）

皇帝爱新装—骗子诱新装—官员看新装—皇帝看新装—皇帝展新装—小孩揭新装

三、动情朗读，析说文句

1．学生圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

示例：

①他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了

去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在

更衣室里。”

这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是

“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡

②“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就

看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去

看看工作的进展情形比较妥当。

这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点

准确地表达了出来。

③“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我

是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”

皇帝说，“我十分满意！”

一句“骇