角色游戏专题培训课件.pptVIP

;第二单元

——角色游戏;;了解角色游戏的含义、特点、结构和教育作用。

掌握幼儿角色游戏组织与指导各环节的主要内容。

掌握各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导要点。

掌握角色游戏活动评价的内容与方法。

;第一课

——角色游戏的特点和教育作用;什么是角色游戏？;;;9;二、角色游戏的结构是怎样的？;（一）角色游戏中的人;12;（一）角色游戏中的人;14;（二）角色游戏中的物;16;（三）角色游戏中的情节;18;（三）角色游戏中的规则;三、角色游戏的教育作用？;（一）促进幼儿认知、身体和语言的发展;22;（二）促进幼儿社会性发展;24;（二）促进幼儿社会性发展;26;（二）促进幼儿社会性发展;28;（二）促进幼儿社会性发展;30;（二）促进幼儿社会性发展;（三）培养幼儿的主动性、创造性和独立性;33;第二课

——角色游戏的组织与指导;;一、角色游戏组织与指导的原则;一、角色游戏组织与指导的原则;一、角色游戏组织与指导的原则;二、角色游戏的指导环节与要点;（一）角色游戏的前期准备;（二）角色游戏过程中的现场指导;（三）角色游戏结束环节的指导;三、各年龄班角色游戏的特点与指导;44;案例1：

小班幼儿玩“娃娃家”的角色游戏。“爸爸”、“妈妈”和其他成员都在各玩各的，根本就没有意识到自己的角色行为。作为班上的教师，你应该怎么做呢？;中班角色游戏的指导

特点：内容情节丰富，联合游戏阶段；缺乏交往技能，长与伙伴发生冲突。

指导：提供丰富且富有变化的游戏材料；重点引导幼儿解决冲突；掌握社会规则和交往技能。;大班角色游戏的指导

特点：经验丰富、主题新颖、内容丰富；合作游戏阶段，主动选择主题；有计划的开展游戏。

指导：一起准备环境；认真观察，适时指导；鼓励创造；游戏讲评，取长补短。;角色游戏《娃娃家中的宠物》;;独白：轩轩对“哥哥”的角色不感兴趣，无奈地走开了。鑫鑫只好选择了哥哥的角色。小刚还在为谁先谁后的事情据理力争。

小刚：“是我先到的，涛涛到的比我晚，应该是我当爸爸！”

妮妮：（不耐烦的）：“老师说了要互相谦让。人太多了???你去其他区玩吧。”

独白：妮妮说完顾自开始“做饭”了。

独白：小刚先去建构区看了看，再到“饭店”看了看，最后又回到了娃娃家。

;小刚：（商量的口气对着妮妮）“我当小狗好不好？”

妮妮：（坚决地）“我不喜欢小狗。”

小刚：“我可以看家，而且很听话的。”

独白：妮妮想了想，最后答应了小刚的请求。

妮妮：好吧！

独白：“妈妈”和“姐姐”在做饭，“爸爸”和“哥哥”去“超市”购物了。“小狗”在地上爬着，有时朝门口小声地叫几声（“妈妈”不准“小狗”大声叫）。

小刚：（高兴地趴在地上）“汪汪”叫了两声。

妮妮：不要叫啦！好烦呀！

小刚：汪呜~~~

;老师：经过一段时间的观察，我发现娃娃家是幼儿最喜欢的区角之一，在娃娃家中个别幼儿总是扮演小猫、小狗等宠物。他们往往以“我可以看家”、“我会很乖”“我是最漂亮的小猫（或其他宠物）”等为由，争取同伴的同意，从而进入娃娃家玩。但“它们”很少与“主人”交流，偶尔学叫几声，要是碰上好心的“主人”可能会带“它们”去其他区“溜达溜达”，更多的时候只是在娃娃家爬来爬去，无所事事。

《幼儿教育》2012年第4期话题讨论;案例分析，教师的困惑：

为什么会出现这样的现象？

幼儿喜欢扮演娃娃家的宠物好不好？

教师应不应该干预？

遇到这类问题如何指导？;第三课

——角色游戏的评价;一、关键：学会观察、善于分析;二、内容：闪光点和出现的问题;二、内容：闪光点和出现的问题;三、以角色身份参与游戏讲评;

评价形式：全班集体评价、小组评价、个别评价

评价主体：教师、幼儿

评价内容：具体、准确;