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2013年O3月教学研究教育教学研究

浅谈如何做好一年级拼音教学工作

门淑梅

(河北滦县雷庄镇雷庄小学，河北唐山063000)

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的

助学生识字、阅读、学好普通话的工具。汉语拼音学得如一条有效途径。例如，在学习“aOe”时，教学生朗读儿

何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。。如何进一歌：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学生边唱边记住了aoe的发音。在学习“ch”时，教师教

学好拼音呢?我在教学中的体会是：读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子

一、遵循客观规律，科学选择教学策略吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心“ch”的发音。

理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较

年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集

当的教学策略。中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意

从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起

忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字

童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，

们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通

象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他

学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培们的有意记忆和无意记忆结合起来。

养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，四、创设语境，驰骋想象

就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、

积极的影响。乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、

二、激发兴趣，授之以渔学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出

兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大

充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表

诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声

学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢?那就要授之时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐

以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还

拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢?”(多媒体显示喇叭

音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨花