2023年部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿(推荐3篇) .pdfVIP

部编版语文七年级上册１９皇帝的新装说课稿（推荐３

篇）

〖部编版语文七年级上册19皇帝的新装说课稿第【1】篇〗

《皇帝的新装》说课稿

选自人教版七年级上册第六单元第二篇课文。该单元均是想象极

为丰富的作品。作者以种种奇思妙想描绘出一个个亦真亦幻的世界，

令人惊叹，引人遐思。学习这个单元要充分激活学生的想象力。在结

合学生实际生活体验的基础之上去深入理解课文，作为本单元的精神

课文，《皇帝的新装》奇特的想象及夸张的手法引人入目易激发学生

的想象力。从儿童文学辞典中阅读童话时要深入作者幻想的世界，理

解文章的内容，体会作者的写作意图。由于七年级学生心志不成熟，

思维禁锢。在体会作者写作手法及创作意图方面把握起来有一定的难

度，所以在课堂中老师的引导非常重要。结合单元主题，课文的特点

和《儿童文学辞典》要求，我制定了以下教学目标：知识目标1、积

累文中生字词。2、理清文章脉络。能力目标：用问题推进法指导学

生浏览课文，分析文中人物形象，让学生感知童话想象和夸张的艺术

特点，激发学生的想象力。情感目标：认识封建统治者的愚昧虚伪，

教会学生保持初心，无私无畏，敢于说真话。

根据以上教学目标和学生现有的认知结构和心理特点，我将本课

教学重点定为分析人物形象，领会文章主旨的深刻内涵。教学难点拟

定为：想象和夸张在文中的运用。教学是教师和学生的双边活动，遵

循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行教学，

故而，本节课我主要采用问题驱动，学生自主勾划，合作探究法来进

行教学安排为一课时。

为了更好地完成以上教学目标及教学重难点，我设计以下教学环

节：一、激趣导入。心理学研究表明，学生只有在好奇好胜需求的心

理驱动下，才能进入最佳的学习状态。据此，我将导入设计为：让学

生观看一幅漫画，并用简洁的一句话概括漫画中的内容。既是一个皇

帝赤身裸体的在大街上游行，跟着老师问，在同学心目中皇帝的形象，

（九五之尊，龙袍加身，皇威显赫）。老师再追问，为什么漫画中会

出现这样一个赤身裸体的皇帝在游行呢？而他的臣子及百姓为什么

无人制止这样的荒诞的闹剧发生呢？于是让学生带着这样的问题去

安徒生笔下的《皇帝的新装》中揭秘答案以此方式来激起导入，进入

课文学习。

为充分发挥学习过程中的主体地位，于是在课前，先给学生安排

预习，以便达到更佳学习效果，于是在课前，我先安排学生去扫除文

中字词障碍及疏理清楚文章脉络。对文章进行整理感知，为更好学习

后文打下基础。

在检测学生预习情况之后，掌握学习课前预习情况之下，着眼于

学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，

发挥其潜能，于是以“问题链”的形式设计层层递进的方法去激发学

生的潜能：整个故事是以什么为线索贯穿始终的呢？围绕这件新装出

现了哪些人物？这究竟是件怎样的新装让上至皇帝下至百姓都围绕

着它团团转？要求学生立足于课本，用原文回答，进而又问，你们相

信有这样的奇特的新装存在吗？为什么文中皇帝、官员、百姓都相信

有这样的新装存在？请在文中勾画刻画这些人物形象的句子进一步

分析人物形象。这一系列环环相扣的问题，目的是调动学生积极性，

充分发挥学生的主体地位。子啊学生将人物形象分析完之后总结引出

下列问题：这是一个并不高明的骗局，难道就没有人来戳穿它吗？这

样简单的问题学生自然而然能很快找到答案，从而增强了他们学习的

信息。至此，老师可以总结并板书：皇帝爱新装，狡猾的骗子来投其

所好来京行骗，昏庸愚昧的皇帝上当受骗，官员自欺欺人帮助骗子骗

皇帝，老百姓怕杀头，虚伪的将这件根本不存在的新衣传得沸沸扬扬，

所有人都被骗了，只有天真无邪的孩子无私无畏揭开了这个骗局。实

际，在现实生活中会有这样滑稽的场面存在吗？这个问题的抛出，是

为了引出童话故事的特点从而让学生去感知这个从真实生活中产生

出来的《皇帝的新装》这个故事给我们揭示的当时的社会风气。从而

又可以穿插创作背景以便学生更好的把握故事揭露的社会风气从而

去感悟从这个故事中得到怎样的人生启示？带领学生走出文本。

为了让学生对本堂课有全面的把握及认识，我将结合板书结课。

好的板书设计有示范和审美作用，囊括了一堂课的教学重难点，

因此为了突出本节课教学重点，便于学生更好地理解本节课所学内容，

我将本节课的板书设计如下：

课后反思：七年级学生现在的自觉性不够，对学生的督促不到位，

导致在授课过程中生字词部分耗时较多，在故事复述环节有些冷场、

茫然，正对存在的这些问题，在今后交代学生预习时老