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部编版三班级语文有哪些教学方法

语文教学应在师生公正对话的过程中进展。同学是〔语文学习〕的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，我整理了〔三班级语文〕复习学习〔教学〔方法〕〕，期望能关怀到您。

部编版三班级语文教学方法

第一“五”即强化“五字训练法”

五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对〔课前预习〕的要求。这样做，可以使同学在老师的指导下真正做好预习，也可以使同学养成自主，探究的效率。

其次“四”即每天积累四个好词语

龙文〔教育〕老师要求同学每人预备一个〔好词好句〕摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好〔句子〕两个。允许在课文中摘抄，鼓舞在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达力气大大增加。

第三“三”即强化“三步生字学习法”

此前所述，生字已不是三班级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成局部。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进展，使同学对生字的正确读音和写法有了初步的感知。其次步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原那么。

结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元稳固法”。这是订正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵敏方式，检验稳固同学对文中字形，字意的理解和把握，对本阶段中不能把握的生字，承受在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。

第四“二”即坚持每天20分钟课外阅读

要求同学每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是精彩〔作文〕，〔童话〔故事〕〕，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进展检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向同学渗透精读、略读、速读的相关学问，指导同学先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇〔文章〕主要讲了什么，不懂的字词准时找工具书解决，对不理解的问题，鼓舞同学质疑，发问。

这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了深厚的读书气氛，对同学词语的把握，理解和应用力气产生了极大的提升作用。

第五“一”即每天一篇〔日记〕，每周一篇作文

归根结底，同学写作力气的呈现，是语文学科人文性和工具性最直观的表达，同学作文力气的培育是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三班级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，老师就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用格外有效。

教材特殊留意对同学语文力气的培育，〔学习方法〕的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大削减了。大家有个突出的感觉是如今教材越来越不会教了。

其实是编排简洁了，但是老师的要求提高了，所以平常仅仅按部就班照本学科远远不够了，平常我们要穿插一些根底学问的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使同学全面把握〔语文学问〕。

三班级语文教学方法与〔措施〕

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

语文教学应在师生公正对话的过程中进展。同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，主动开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。

(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑学问与力气、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、商量???式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的时机。

(三)重视情感、看法、价值观的正确导向。

培育同学高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当留意熏陶感染，潜移默化，把这些内