北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）《6、7的认识和加、减法》教学设计.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册（2024）

《6、7的认识和加、减法》教学设计

一、教材分析

北京版（2024）小学数学一年级上册中，《6、7的认识和加、减法》是在学生已经认识了0-5各数，并掌握了5以内数的加减法的基础上进行教学的。这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。6和7的认识为后续学习8、9以及更大数的认识奠定了基础。同时，6、7的加减法是计算教学中的一个重要内容，它是学生进一步学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。

教材通过主题图展示了生活中的一些场景，如小朋友在打扫教室、摆放桌椅等，引导学生从中抽象出数6和7，并通过计数器、点子图等直观教具帮助学生理解数的组成和加减法的含义。教材的编排注重从具体到抽象，从直观到半直观半抽象，再到抽象的过程，符合学生的认知规律。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）认识6和7，理解6和7的基数和序数意义。

（2）掌握6和7的组成，能正确地书写6和7。

（3）学会计算6和7的加减法，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

（2）在具体的情境中，让学生体会加减法的含义，初步学会从数学的角度提出问题、解决问题。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

（2）在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生热爱生活的情感。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）认识6和7，掌握6和7的组成。

（2）学会计算6和7的加减法。

2.教学难点

（1）根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

（2）理解加减法的含义。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、计数器、小棒、点子图等教具。

2.学生准备：小棒、计数器等学具。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，如小朋友打扫教室、摆放桌椅等，让学生在情境中认识6和7，体会数学与生活的密切联系。

2.直观教学，突破难点。利用计数器、点子图等直观教具，帮助学生理解数的组成和加减法的含义，突破教学难点。

3.合作学习，培养能力。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，培养学生的合作意识和思维能力。

4.分层教学，关注差异。根据学生的实际情况，进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求，关注学生的个体差异。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

设计意图：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（1）谈话导入：同学们，我们已经认识了0-5这些数字宝宝，今天老师要带大家认识两位新朋友，你们想知道它们是谁吗？

（2）出示主题图：同学们，请看这幅图，图上有什么？你能从图中找出数字6和7吗？

（3）引导学生观察主题图，找出图中的数字6和7。如：6个小朋友在打扫教室，7把椅子等。

（4）教师小结：同学们观察得真仔细，从图中我们找到了数字6和7。今天我们就来认识这两位新朋友——6和7。

2.探究新知

（1）认识6和7

设计意图：通过观察、操作等活动，让学生认识6和7，理解6和7的基数意义。

①数一数

a.让学生数一数主题图中有几个小朋友在打扫教室，有几把椅子等，引出数字6和7。

b.教师拿出计数器，先拨5个珠子，再拨1个珠子，让学生数一数现在有几个珠子，引出数字6。接着再拨1个珠子，让学生数一数现在有几个珠子，引出数字7。

c.让学生用小棒摆出数字6和7，进一步加深对数字6和7的认识。

②比一比

a.让学生比较5和6、6和7的大小，引导学生用“＞”“＜”“=”来表示。

b.教师出示点子图，让学生比较点子的多少，进一步巩固对数字大小的认识。

③说一说

a.让学生说一说生活中哪些地方可以用数字6和7来表示。如：6个苹果、7本书等。

b.教师小结：同学们说得真好，生活中很多地方都可以用数字6和7来表示。我们要善于观察，发现生活中的数学。

（2）6和7的序数意义

设计意图：通过游戏活动，让学生理解6和7的序数意义。

①游戏一：排队游戏

a.请7个学生上台排成一排，从左往右数，第6个学生是谁？从右往左数，第7个学生是谁？

b.让学生互换位置，再次进行游戏，加深对序数的理解。

②游戏二：猜数字游戏

a.教师在黑板上写出数字1-7，让学生闭上眼睛。教师随机擦掉一个数字，让学生猜猜擦掉的是哪个数字。

b.教师可以根据学生的实际情况，增加游戏的难度，如擦掉两个数字等。

③教师小结：通过游戏，我们知道了数字不仅可以表示数量的多少，还可以表示顺序。我们要正确区分数字的基数意义和序数意义。

（3）6和7的组成

设计意图：通过动手操作、小组合作等活动，让学生掌握6和7的组成。

①摆一摆

a.教师拿出6根小棒，让学生把6根小棒分成两堆