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《再塑生命的人》教案
【教学目标】
1.知识与技能
反复朗读课文，学习并能够读写本课2020字词，理解并运用9个成语。
理清文章思路，把握文章以感情变化为线索的叙事特点。
学习侧面烘托的写法。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
读悟结合感受作者的情感变化。
3.情感态度和价值观
领会莎莉老师隽永的爱心和高超的教育艺术体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
【教学重点】
学习本课侧面烘托的写法及作者的感情变化。
【教学难点】
领会莎莉老师隽永的爱心和高超的教育艺术。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.板书课题《再塑生命的人》及作者海伦·凯勒。
2.观看视频：我们一起来看一段视频资料，了解作者海伦·凯勒不平凡的一生。。
3.继续认识作者。
海伦·凯勒：美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充
血、脑充血而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14
本著作，代表作《假如给我三天光明》等。
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二、初读感知
（一）初读课文，扫清文字障碍。
1．初读课文勾画生字词。
2.出示生字词。
感慨绽开搓捻
争执惭愧激荡
拼凑企盼悔恨
3．请同学读一读，注意读准字音。
4.学习成语并理解成语意思。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
疲惫不堪：形容非常疲乏。
不求甚解：常指学习或研究不认真、不深入。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
油然而生：自然地产生（某种思想感情）。
花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
请同学联系课文内容理解，希望同学们积累下来，活学活用。
（二）读课文：层次划分，概括段意。
1.读课文。把文章分为两部分，并概括段意。
2.请同学概括教师小结。
（1）第一部分（1-5段）：莎莉文老师来“我”家任教第一天，是“我”人生中最重要的一天。
（2）第一部分（6-13段）：莎莉文老师教育“我”，使“我”认识到每一个事物都有名称。
3.读课文，概括文章的主要内容。
本文叙述了莎莉文老师教海伦•凯勒识字、认识各种事物名称的过程。
三、精读感悟
（一）思考：莎莉文老师到来后发生了哪些事？海伦的感受如何？完成下列表格。
1.读课文学生交流，教师补充。
段落事件海伦的感受
第6段送“我”布娃娃，教第一个词自豪高兴
第7、8段让“我”认识“doll”的意思模仿
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第9段无法区分“杯”和“水”不耐烦发脾气
第10段到井房教会“我”拼写“水”喜悦
第11-13段受启发后，学会许多词语幸福、喜悦
2.体会“再塑”的含义。
（1）思考：“再塑生命的人”什么意思？
重新塑造生命、重新给以生命的人。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
（2）在文中找出最能概括“我”对莎莉文老师评价的句子。
她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人！
齐读句子。
（二）人物评价——深入理解“再塑生命的人”。
1.找出所有描写“我”的内容读一读，说说“我”是一个怎样的孩子？
“生命的奇迹”──海伦·凯勒
身残志坚，求知欲强、善
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