五年级下册第五单元三疑三探模式教案 .pdfVIP

教学目标

1．自主学会生字，理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发

学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

5．会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。

教学重点

举例说明生物节律现象、特性的内容。

教学难点

揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。

教学准备

1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1．看图设疑。出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一

个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？

2．揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：

17．有趣的生命时钟)齐读课题。

二、解疑合探

初读课文，了解大意，出示自学提示：

1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。

一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。

二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现

象？

三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探

讨。

2．检查自读情况，交流自学成果。

(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词

的句子，逐句指名读；抓“焕”字理解“精神焕发”，联系句子说说在文中的意思；说出自

己对“盗窃”的理解；看图理解“大螯”。

(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。

(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。

(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2

段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种

构段方式。

(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。

三、结合资料，阅读第1段

1．同学们觉得“节律”不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个

词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，

说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似

钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结

束。我们也俗称“生物钟”。

2．生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的

活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？

动植物名活动时间活动周期

交流，小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动

植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。

3．请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后

总结规律。)

4．自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习

背诵第1段。

四、小结本课，展示收获：

1．课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第1段时，我们知道课文采用举例

的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。

2．当堂练习。

(1)抄写生字、新词，然后互编题考一考同桌。

(2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。

第二课时

一、抄写句子，引入学习，质疑：

1．抄写句子。

(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。